关于写教师日记的建议
叶澜老师曾说过:“一位教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果写三年反思则可能成为名师。”细细品味其中深意，书写教育反思是对自己教学行为的整理，写然后才会知不足，才能在教学中窥到问题做出改进，才能日有所进。
可能有教师会抱怨工作太忙，没有时间写，或者说没有什么东西可写。
先说时间的问题，作为一个现在开始热爱写作的过来人，我发现，有一个简单的却提效的工作方法，就是老师如果能养成记录，反思的习惯，长此以往会提高解决问题的效率，很多时候问题就不再是问题，所以，没有时间的问题本质上是如何有效利用时间的问题！我们把时间分配到哪里的问题---磨刀不误砍柴工。再有就是，没有东西可写？真的没有嘛？日记记录的可以是日常的工作，是随笔记录，甚至刚开始可以是流水账记录。为自己的教育教学工作留一份历史资料。这些看似随意的记录，如果能连续记录10年，20年甚至更长时间，它就是一笔巨大财富，就会成为我们思考和创造的源泉。
苏霍姆林斯基说一位乡村医生坚持记录孩子们的身高，体重。医生发现二十多年的时间，孩子们的身高平均增长4.5厘米。这是无心之人不可能发现的社会的进步体现。况且儿童的身高，体重还与儿童的智力发展有莫大的关系。所以，这样看似平常的记录也是非常有价值的，非常宝贵的。
苏霍姆林斯基通过记录对入学儿童基本问题的问答情况发现，随着工业时代的发展，儿童关于机器和工艺过程的知识逐年增加，但却对植物，动物，鸟类等的知识正逐年减少。另外，儿童对大自然的观察和敏感也在发生变化。他的教育理论正是基于以上对儿童生活最细微的观察而来的。所以说，记日记有助于我们集中思想，对某一个问题进行深入思考。
苏霍姆林斯基的日记大致也就分为学生成长档案以及对某一问题进行深入观察，记录，发现和思考的记录。这种记录本身就是反思，反思就一定会带来头脑风暴，就会促使我们研究，对比，分析教育现象。事实上，知道并不等于理解，理解并不代表我们能讲出来，所以通过记录整理思考，才是捷径。
对于我们普通教师来说，认识到记录的重要性，更重要的先拿起笔来开始记录。只有开始上路，然后坚持足够久，或许我们也会行成对于我们教师职业的思考，就不会被很多局外人质疑教师的专业性。另外，按养成好习惯规律来讲，如果把写作养成习惯，反而不需要为此坚持而耗费心神，也就是说，天天做的事才是最容易坚持的。所以，让我们首先写起来，然后再考虑如何提高写作价值的问题。让我们共勉，一起朝向专业而奔跑！
