教师应当写哪些计划
关于写计划，很多时候是因为“写计划”这件事是以任务的形式布置下来的，而我们向来对这种任务抱着应付的态度，完成的方式也一般是直接从网上下载一些千篇一律的陈词滥调以方便检查。这种表面工作做与不做相差不大，是一种不务实际，不求实效的行为。其二，如果认真写计划，是一件非常耗费体能和脑力劳动的事情，写计划得有宏观的看问题的角度，还得专注细节制定出符合教学目标的相应的策略。所以，我们根本不愿意认真地直面制定计划这件事。再有，落实计划的过程本身也是一件难事，不是可以一蹴而就能完成的，实施起来是有困难的。
说了这么多，虽然我们批评“官僚主义的文牍作风”，那是不是说任何计划都没有必要去写？答案是肯定的:不是的！有助于工作的计划还是应当写的。 苏霍姆林斯基建议我们制定三种计划:远景计划，课题计划和课时计划。
远景计划的制定参照课标要求，提倡五育并举，着眼点是我们到底要培养一个怎样的人？将学生视作活生生的发展的个体。远景计划是我们的一个重要的努力目标。是教师可以每年翻阅和思考的纲领，以便检查自己的工作。根据远景计划的完成情况，判断学生的知识质量。远景计划是对整个小学阶段教学计划的统筹安排。制定计划的过程中可以发现和暴露出很多问题，以便提高教育教学效率。
课题计划是根据教学大纲分配给本课题的时数，课题计划里写明每节课上讲授什么和怎样讲授，课题计划包括要实施的课程。课题计划是一种教学论上的预见和根据，计划里写上对教材进行创造性加工的东西。并且有意留白，以便遇到未能预见到的偏离计划的情况，对计划做必要的修改。例如:进行“阅读”或者“写作”，“整本书”以及研究“后进生”等，都可以作为专门的课题进行研究。
课时计划则是我们最熟悉的，每天备课情况，反应的是每一节课的教学内容，侧重于教学以后的反思，提高。
关于制定计划，如何推动计划实行呢？
首先，学校必须重视计划本身而不是重视提交计划，关注计划内容，实施，反馈，修正。其次，计划是适应所有同学科人的，所以，尽量以教研组或学科组为单位制定计划。另外，计划的制定需要被逐一加以研讨，切实为教师提供教育教育指导。最重要的是，计划是用来落实的！要对计划进行跟踪，探讨，在每个新学期前制定好计划，开学一月后探讨计划是否适应新学期变化，期中考试前发现问题，提出解决方案，学期末，要进行总结，回顾。总之，整个学期的计划实施一定与计划高对应。
苏霍姆林斯基在本章最后一个自然段还强调担任班主任的教师，还需要写一份教育工作计划。苏霍姆林斯基本人做了很好的示范，他曾写过《把整个心灵献给孩子》一书，书中讨论了如何让儿童拥有快乐童年以及系统总结了“小学教育思想”，从书中可以窥到苏霍姆林斯基是将全部身心投入到了教育，他将所有孩子都视作自己的孩子般爱护，为他们的终身发展考虑，期望看到他们花长成花，树长成树样子。值得我们每一位教育人学习！
