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《从课堂到课程》张祖庆著，中国人民大学出版社，2022年7月第1版
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中篇“修行在课堂”
第四讲：文本细读与教学设计
摘录比较有感触的几句话：
语文真正要教的是什么？教师应该带领学生去发现文本遣词造句的规律，领悟小说的表达方法，创设语用实践情境，最后达到迁移运用之目的。至于情感、审美、价值观则是渗透在教学过程中的。语文知识、语文技能、语文方法才是本体性教学内容。
感悟：
文本解读是教师的基本功，但练好这项基本功对大多数老师来说并不容易，至少对于我来说就是这样，从教多年，在文本解读方面其实还是没有找到其中的门道，所以这章节的学习对于我来说就像一场“及时雨”。
这一章节，祖庆老师分三个板块展开，分别是：经典的重新发现、文本教学解读（三把钥匙：抓文本矛盾处，抓文本反复处，抓文本易被忽略处）、推荐一些文本解读与教学设计的书。
在第一部分内容中，发现祖庆老师对于文本的解读非常独特。他先提出什么是经典？在他看来经典就是值得一读再读，反复品味，常读常新，第一次见到就怦然心动的东西。
立足于这三个点，梳理穷人一课中的亮点，主要集中在几处对比、多处沉默、死去的西蒙、意味无穷的“睡觉还早”等。
再运用加法和减法，对于内容进行重新整合，把可教可不教的，不是必须做的，或者教了学生也不懂的，砍掉或整合，最终，结合学生的实际知识水平、理解能力等进行教授，呈现了比较精彩的课堂。
对于这章节的内容其实自己读得还不是很透彻，需要继续理解。
