早读时，泽涵就站在了讲台上。可以说他就是我们班的早读定心针。从词语到课文的重点知识梳理，既有层次，又有系统。早读不仅仅是发声才行的，他们也要动脑筋，寻答案，高举手，快表达才行。提问是学习的艺术，善心是同学情意的表达。早读即是一种复习，同时也是孩子们的一种交际，一种班级家人，班级朋友的表现。在这个过程中，泽涵需要调动早读积极性，需要兼顾三大组同学的落座情况，需要给孩子们创造机会。而早读也成了那些不爱表达，害羞腼腆同学的活动表达创造机。因为享受人家的好意，也意味着她们也要进行表达才行。
对于晨钰，他可是六五班最重要的学生之一。有他在，班主任心安。按表办事，依表寻人。他是辛苦的，他是有责任的。无论是书上的《穷人》，还是各种短文小说中的人物，我都觉得不如我们班这个娃娃好。看着他，总想着夸几句。只不过这个班主任才疏学浅，不善言辞。只能借助这个讲桌上的饼干，给孩子一点奖励。班级清洁完，他总要巡视一番，似乎这就是他的领地，这就是他的责任田。每天的工作，就是他最形象表现。不需要借助文笔，他已经深入人心。
上台展示，奖励一支棒棒糖，举手者甚多。可是棒棒糖不多，可不要以为它那么好得。写完了，要经得起学生的查错才行，倘若错误了，上台写题人的棒棒糖则成了订错人的囊中之物。到手的糖，就这样成了他人口中的甜蜜，心情的变化，也是不错的体验。努力在于平常，平常在于成长。出错的不一定是个人，但是个人的错误有可能就是班级的成长。
讲题结束，剩下20分钟。练习一篇习作。写一写对你影响最深的人，对此你想说些什么，表达出自己的真情实感。时间一定，小海獭们迅速开始，转动脑袋。此时无声胜有声，一切的事情，一切的情感都落在了他们的纸上。单位时间内的效率就是能力。思维快，效率高也是他们学习能力的一种表现。看着他们运笔如飞，我似乎也有了些许安慰。结束时，再给他们补个瓜:恭喜习作完成的同学，已经完成了家庭作业习作一项。听到这，孩子们脸上的那个甜，可真是难以言表。
写得快，那也应该有些奖励。前六七名写完者，可以得到一包小零食。那写完的人，手举的老高。小零食没有了，翻开柜子，就找到了元旦时准备的气球。还有些孩子不要吃的，要气球。快乐是他们的，开心是我们的。不过作文到底是不是他们的家庭作业，大概也只有我自己知道罢了。
下午的体育课是他们最喜欢的。打篮球，拍乒乓球。操场上的音乐随风而起。为了鼓励孩子唱歌。语文老师和体育老师就密谋了起来。谁拿起话筒，唱上一首，二十支棒棒糖。有人心动，有人胆小，有人开班主任玩笑，有人想拉着同伴一起。言谈者不少，自信者惟宸皓耳。为了鼓励孩子的自信，俩老师也是费尽心思……
