（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示问题本身，以及带来的可怕后果） 我想很多人都应该会有这种情况，每当要考试的时候总想着这次要好好复习，争取考一个好成绩。但当真正复习的时候却是毫无目的的复习，想到哪就去看哪，这个情况不仅在中学时期经常出现，到了大学也不例外。高中的时候考试时间是确定的，集中在一个时间段。但到了大学不同课的结课时间不同考试时间也会有所差异，这就导致了我们在有限的时间内复习的时间变得更少。所以复习的效率也就变得尤其重要。否则的话就会导致复习不充分，以至于挂科现象的出现。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
原则一：要有针对的去复习（不能顾东又顾西，两边忙的不可开交，最后啥都没复习到）先把最难的地方攻克，再去看那些简单的知识点。该原则是基于由难到易。
原则二：不要盲目去刷题，要先弄懂错题，再去刷新题。
（3） 我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则一
时间：4月16日晚自习
任务：复习化学（准备4.26的考试）
之前的做法:就是想到哪就复习哪儿，毫无目的，毫无章法。结果考试的时候发现自己漏掉了好多知识点，导致考试成绩不太理想。
优化后的做法：先按照老师和我们说的重点章节去复习，去吃透它，再去复习简单的。（虽然重难点的复习需要很长时间，但效果肯定是惊人的。）先难后易，按部就班。
4.如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则一有效，但在原则一的基础上加上基础二，我想应该会事半功倍。复习重难点的的时候加以错题的辅助，会让自己对这个知识点的印象更深刻。下运用的时间：考试前的晚自习和空余时间。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟
