今天的读书交流中，听到小辛说圈子里有个老师写孩子积极的事情、鼓励已经写了700多天；也有伙伴分享前段时间和孩子有了冲突，孩子的状态还没调整好，自己最近也尽量少说、多觉察、多关注自己，同时也开始更多关注孩子积极的一面，比如说自己读书的时候孩子陪自己一起吃早饭，回老家帮自己拿行李，和孩子去表达自己的感受。
我也想到自己在学家庭教育课时，有一节老师让给孩子写信，从近到远，描述孩子的优点事件。以前也有给孩子写信的想法，但总觉得他还小，只是便签简记录他的成长故事，那天想想真动笔吧，晚上上完课再手写信，写完都过了12点了，但自己还是非常开心的。早上起来，我说童童，妈妈给你写了封信，我给你念念哈，他真的一直在那听，读完他从我手里把信拿过去，然后在那看，我说你要给我读啊，他说我读。
那是一种什么感觉，就是念信的人觉得很开心：很骄傲，听信的人感受一定差不了，虽然现在还不到三岁的小朋友。
自己毕业一直在教育行业，以前也不喜欢盯着孩子们的缺点，总觉得每个人都有好的一面，所以在别的老师眼里“顽劣”的学生，我一样觉得是可以改变的。如今在自己的孩子身上，我也喜欢去看他的兴趣、他的优点，就事论事，不要因为某一点去评判孩子，多给孩子正面反馈。这几年的学习，自己更坚定自己的教育信念。
实际在身边，也会有教育理念的冲突。拿最近的小例子，过年我们来姐姐家，因为姐姐家新装修，我妈妈相比平时更会格外注意我家小朋友的行为。有很多的不可以，有些是可以理解的，但有些我并不认同，比如说小椅子不能在地砖推着（其实椅子腿是有黑色胶圈的），这个事情说了几遍后，有天晚上我看到小朋友是把小椅子搬着走的，姥姥看到进屋那段又是推着，就一直说他不听话，淘气，和没和你说别推椅子……我没忍住走过去说，孩子是抬着过来的，他是抬不动了才开始放下一段推的，要多看到他好的、改变的部分。我想很多的人，就是和我的妈妈一样，并没有关注抬的那个行为，只要是推了就是不对。生活中会对孩子有的负面的评价，其实和新家也无关，这和妈妈接受的教育、她的教育理念、她成长的环境有关，她觉得孩子是“管”出来的，我说什么你就该听什么。
但孩子越小，我们大人用权威，用评判，破坏的就是孩子探索这个世界的能力，他的创造力，他的自信心。一个孩子的自我认同，对自我的评价，自我效能感，都直接影响孩子的成长。
就像书里老师写的：“这些负面的评价貌似是合理的担心，实则是父母自己尚未成熟的认知和内心难以抑制的恐惧罢了。
教育没有捷径，父母要做的就是要通过学习，从内心真正的改变，别人一味的告知治标不治本。
