这一课特别有趣,属于六上三单元阅读策略的单元,所以不能仅仅停留在表面的有趣。更要根据课前导引完成单元要素的学习。
我让学生找出五上和五下的课本,逐一带着复习每个单元的单元要素,并翻看六年级上册的每个单元要素,和他们总结概括出来阅读方法都有哪些。
接着直接完成任务一,问他们怎么读(浏览后定位到第三段,细读),实战解决读的方法。接着再进行提炼信息(因为是怎么做竹节人,关键词为动词),接着帮着学生梳理步骤(整合词句,分条罗列)。总结方法:筛选,提炼,整合。然后再问现在就完成了任务一么?联系生活,还有材料、工具、注意事项。孩子们都会。
怎么玩,也是同样的方法,孩子们自己就可以完成。
任务二:
还是上节课的方法。这次是让学生聚焦在11到13段,体会构段格式,并朗读,展开想象,并在这一任务中运用了批注——关注写作方法(侧面描写和面的描写)。体会到了乐趣。
任务三:
这一任务,我引导学生复习五年级的创造性复述。并带着学生一起梳理怎么完成写作任务:1,起因经过结果。2,换角度。3,表顺序。4,丰富细节。我带着学生一起用不同符号,勾画神态、动作、心理的描写,在此基础上想象。孩子的日记特别有趣,有的甚至整合了前面的内容。
这一课,我上的特别满意。