班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智，塑造学生心灵，陶冶学生情操等方面，起着十分重要的作用。一般来讲，为了确保教育的稳定性和延续性，一个班的班主任要尽量保持稳定，但在实际教育教学工作，由于一些特殊原因，往往会存在中途换班主任的情况。而如何快速实现新班主任与班级的融合，就是考验班主任的教育智慧之时。
有人说，中途接班的班主任就像“后妈”一样难做。这种说法虽然有点调侃意味，但二者确实颇有几分相似。从教数载，既当过亲妈，也当过后妈，个中滋味，唯有亲身体验方能略知一二。而如何从“后妈”变为“亲妈”？这才是体现一个班主任的教育智慧之处。本文将以我接任珠海市小林中学2017届九（1）班的班主任工作经验为例，谈谈如何巧妙接班、快速融合。
一、悦纳过去，展望未来
前任班主任的突然离开，新任班主任的突然加入，必然会让学生在情感上产生隔阂和抗拒。若再加上点“新仇旧怨”，星星之火即可燎原。第一次以班主任的身份踏入九（1）班，便发现了几张熟悉的面孔——上学期曾被我在校园严厉制止玩扑克牌，未果，又被较真的我拍照发给当时的班主任处理。这几个孩子在班级里都有一定的影响力，我在观察班级的同时，她们也正观察着我。
我不动声色，在黑板上写下八个大字“悦纳过去，展望未来”。接班的第一节课按照课程表安排应该是语文课，我特意调整了上课内容，以期能够在最短的时间内与孩子们有一个心与心的交流。由于接班前已经通过翻看学生手册、学籍表以及咨询前任班主任充分了解了本班学生的情况，因此这节班会课的“前情回顾”部分开展得异常顺利，孩子们对于我能如数家珍地回溯他们的辉煌历史非常得意。这个班级在七年级时的多次大型考试中曾经包揽年级前七名，这一光辉的历史无疑激发了他们浓浓的班级荣誉感。然而，由于八年级一整年的松懈，这种荣耀一去不复返。有了这种情感的渲染，对班级未来的展望水到渠成。孩子们纷纷立下雄心壮志，表示一定要抓紧时间、努力奋斗、再创辉煌。
课后，我单独找来几位与我有“过节”的女生谈话。她们坦诚地表示新班主任对班级过去的了解以及对班级未来的期望彻底浇灭了她们试图发作的下马威。接下来的一年里，她们将全力配合新任班主任的工作，力争使九（1）班重返巅峰。
二、巧定主题，育人育己
作为班级德育的主阵地，每周一节的班会课不容忽视，尤其对于中途接班的班级而言，这是快速拉近师生距离的最佳方式。无规矩不成方圆，第一周的班会课主题为“自定班规”，结合校纪校规以及初三的学年要求，孩子们和我一起制定并签署了“九（1）班班级公约”，从纪律、考勤、卫生、作业、仪表等方面规范孩子们的日常行为，并且实行德育考核制度，两周统计一次德育评分。
针对班级“阴盛阳衰”的现状，我策划了一期“男儿当自强”的主题班会，课堂上组织男生们观看了演讲视频《男人的责任》，力争让我们的少年郎更富有男子汉气概。针对校运会暴露出班级凝聚力不强的现象，在我的指导下，班干部们组织了一期题为“我们是一家人”的主题班会，通过游戏的形式让每个孩子设身处地地感受集体的力量，并思考“我能为班级做什么”，从而增强班级的凝聚力。凡事预则立，不预则废。针对迫在眉睫的中考，班委会开展“初三，我们来了”主题班会，要求每个学生畅谈并制定中考目标，并为这个目标制定具体的计划和时间安排。
三、注重奖励，营造仪式感
前几天偶然看到一篇黄磊的文章：“婚姻中的仪式感到底有多重要？”其实，仪式感在班级管理中同样必不可少。
从小的方面来说，仪式感会出现在班级细小的事情上：每两周德育积分考核总结后，会对那些积分高的孩子进行班级表彰；对于上课积极表现、乐于助人、爱护卫生等等方面表现优秀的孩子给予口头表扬；另外遇到集体活动我会抓拍几张特殊意义的照片上传家长群，发动家长的力量促进孩子成长。
而每个学期的两次大型颁奖仪式则把仪式感发挥到极致，同时深受孩子们的期待和欢迎。每个学期的期中考试和期末考试后，我会颁发“成绩优秀奖”“成绩进步奖”“单科状元” “德育先进个人”“优秀班干部”“优秀小组长”“优秀小组”等诸多奖项，并邀请科任老师和家长代表共同进班为孩子们颁发奖状和奖品，获奖的孩子们还能与老师和家长合影留念。奖品虽然简陋，但是孩子们却从这样富有仪式感的颁奖过程中体验到了充足的成就感，从而下阶段的再接再厉打好基础。而丰富多样的奖项设置，基本保证了获奖学生不再局限于“好学生”，后进生同样可以凭借自己的努力争取拿奖。
四、用心浇灌，家校共育
随着网络的日益发达，家校联系日益便捷。九年级开学的第一次家长会上，家长们纷纷拿出手机扫码进群，并制定相应的群规，以免因管理不当给群里的老师家长造成困扰。有了这样一个强有力的“后台”，班主任的班级管理工作可谓如虎添翼。每日的作业布置不再单兵作战，班主任直接将学生已经汇总抄录好的作业拍照上传至班级群，省去了各科老师分别发送作业的工作量，有效地提高了工作效率；家长与各科老师的沟通更加便捷，共同问题在群里进行讨论，个别问题则单独私聊；遇上重大活动可提前在班级群里与家长们共同商讨，从而减轻班主任的工作负担，增强活动的凝聚力。
去年中考结束后，由于我学校没有统一组织毕业典礼，不少孩子们在群里发出“毕业之后不知何时才能相见”的感慨。为了让孩子们不留下遗憾，我在群里提议在班级为孩子们举办一个毕业典礼，家长们非常热心，纷纷献计献策，还为孩子们采买了毕业蛋糕、精美纪念品、水果饮料等，只为了能让孩子们能够在初中毕业之际留下一个永恒的回忆。当天我特地邀请了一些学校领导、科任老师以及家长代表，与孩子们一起“忆往昔峥嵘岁月”“看未来谁主沉浮”。尽管与这个班的孩子只有短短的一年交集，但是当幻灯片里出现我精心搜集的三年初中生活画面集锦时，不少孩子纷纷都红了眼；亲子游戏环节，则让这批半大不小的孩子重新当了回“孩子”，与父母与老师在游戏的过程中亲近了关系、拉近了心灵；而整个典礼的高潮在于孩子们在班长的带领下齐声高喊“感恩父母”“感恩老师”，这个环节是孩子们发自内心的表达，是一群孩子由懵懂叛逆逐渐走向成熟学会感恩的见证。
李镇西老师曾在《爱心与教育》中提到：素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者，同时必定又是一位真诚的人道主义者。一位受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。用心浇灌，以情渡人，方能在中途接班时快速融入新的班级，与学生们迅速打成一片，巧使“后妈”变“亲妈”，最终实现师生的共同成长。
