拥有自己的课堂理想愿景，对我们一线教师至关重要。首先，能够促进教师的专业成长。是否能够建设理想课堂，关键在于老师，这就是与教师的教育理念、对教学内容的理解、教学方式方法直接相关。为了能够实现理想课堂，教师就必须先让自己学习起来，先成长起来，让自己有足够的教育热情、教育方法、教育智慧来实施自己的教育教学过程。这也会成就教师要努力成为“理想教师”，他们与时俱进，有先进的教育理念，对教学内容融会贯通，总能选择适宜的教学方法，最重要的是他们不是简单的教学生，而是在培养未来人，能够在未来社会中中流砥柱的时代工作者和创造者。有了这个“理想愿景”，老师就会朝着这个方向去努力，向着光的方向去追逐。这样的教师能够过幸福的教育生活。教师有目标有方向有理想，对学生的引导、影响更为有效。现在的学生很辛苦，为了学业拼命在学，他们学得是知识，用在考试中，很多时候他们陷在题海里，这样的生活会让他们感受不到活力。因此，需要有理想的教师带着他们一起建设理想课堂，让学生不仅是学习知识，还能感受到生活的乐趣，获取生活的智慧，感受到生命的灵动与价值，从而热爱学习，热爱生活，更愿意让自己通过学习成为更好的自己。这样的学生能够过着幸福的学习生活。学生愿意学、乐意学，课堂效果自然好，教学也就有效率。
我们常说要向课堂40分钟要质量，但是往往因为各种因素，使课堂教学沉闷，学生参与度不高，兴趣缺缺，简单的问题反复练，激活思维的题型极少见，使学生疲于应付这样的课堂，也失去了学习的兴趣。改变这样的现状，让学生觉得课堂是点燃自己好奇心的知识场，是激活自己的思维的能量场，是看得见自己的生命场，那鲜活的不仅是教师、学生，整个教室都是鲜活的了。这样的场域里生活的人、事、物都是幸福的。
幸福的教师，是那些能够在教学中不断挑战自我、超越自我的人。他们拥有阳光的心态，善于以积极、乐观的态度看待学生和生活。他们懂得如何调整自己的生活追求和认识理解生活的方法，去感受、去体验幸福。正如陈大伟教授所言：“幸福是一种能力，通过调整看待问题的方式所获得的幸福是层次相对较低的幸福，更高层次的幸福是创造性生存所带来的超越性幸福。”在教育的道路上，我们每一位教师都应该努力成为幸福的教师。因为，只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生。幸福，不仅是教育的目标，更是教育的过程。当我们用心去感受教育的温度，用智慧去照亮学生的未来时，我们就会发现，幸福其实就在我们身边，就在我们当下的每一个决定中。
在教育的道路上，我们每一位教师都应该努力成为幸福的教师。因为，只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生。幸福，不仅是教育的目标，更是教育的过程。当我们用心去感受教育的温度，用智慧去照亮学生的未来时，我们就会发现，幸福其实就在我们身边，就在我们当下的每一个决定中。
