要让学生深度学习，教师请先深度备课
如何判断学生的学习是否具有深度学习的特征呢?
学生掌握了本课的核心知识;
学生在学习过程中，对信息进行组织、加工，获得了个体创造性的学习感受;
在整个学习过程中，学生保持着对未知领域的探索热情与积极性;
不仅学生的个体认知系统得到升级，元认知系统也得到提升;
学生能够很好地对自我学习实施监控，对情绪进行调整
如何让学生进行深度学习，让学生获得高阶思维?
结合整个备课一执教一修改的过程，我们发现，只有教师深度备课，才能让学生深度学习。
深度备课，首先是对文本的多元解读。
深度备课，教师要结合学习目标，更多地进行换位思考在备课时，教师应该思考:学生需要什么样的语文课?如何上，才能让学生更喜欢这一课?学生在这节课上，最终要获取的是什么?教学要达到的效果是什么?
深度备课，要让复杂的组合变得清晰简洁
需要沉浸在深处的，是思维，是探索的欲望，是获得的喜悦。
而在思维层面上不断地产生关联、拓展、变式;在学习经验方面，让学生更多地参与、获得历练;在学习方法方面，让学生主动总结、提炼、迁移。最终，学生通过不断实践、检验，形成个性化的学习结果。
教师的深度备课。
没有教师的深度备课，就没有学生的深度学习。深度学习是师生双方共同努力的结果。
