2025年小学数学新课标修订版心得体会
数学课程标准不断修订与完善，每一次的更新都为我们的教学实践注入了新的活力与方向，而 2025 年的这次新课标修订不仅是对以往教学经验的总结与升华，更是对新时代教育需求的积极回应。以下，我将结合 2025 年修订后的课标与 2022 版课标的具体变化，分享自己在学习与理解过程中的心得体会。
一、运算与运算之间关系教学的深化
在“运算与运算之间的关系”这一内容上，2025 年修订版课标有了更为明确且深入的教学指引。例 3 中延续了二年级（三）班学生出操站队的情境，通过图示与算式相结合的方式，引导学生理解乘法与加法的关系。对比 2022 版课标，2025 年版在强调让学生经历用图形表示数量关系过程的基础上，进一步突出了乘法算式中两个乘数位置可互换但结果不变的特点。这一变化为教学带来了新的启示。
在教学实践中，我们常常注重学生对运算结果的求解，却容易忽视运算背后所蕴含的数学关系与逻辑。2025 年课标修订后的这部分内容提醒我们，要让学生深入理解运算的本质，从简单的加法运算过渡到乘法运算，感受其中的数学结构与联系。在课堂上，我们可以通过更多的实例与图示，引导学生自主发现乘法与加法之间的转换关系，培养他们的数学思维能力。例如，除了教材中的出操站队情境，还可以创设购物场景，让学生计算购买多个相同物品的总价，通过列加法算式与乘法算式，亲身体验两种运算的联系与区别，从而真正理解乘法是加法的简便运算这一数学本质。
二、数学思想方法渗透的强化
反证法、数学归纳法等数学思想方法在数学学习中占据着重要地位，它们不仅是解决数学问题的有效工具，更是培养学生逻辑思维能力的关键载体。2025 年课标在对这些数学思想方法的阐述上，相较于 2022 版，有了更清晰的逻辑梳理与教学导向。
2025 年修订后的课标强调数学验证的过程是有逻辑的，无论是归纳推理还是演绎推理，都应让学生在学习过程中有所感悟。这种感悟不是一蹴而就的，而是需要教师在日常教学中有意识地渗透与引导。例如，在例 79“感悟反例的作用”这一内容中，通过让学生利用举反例的方法反驳三角形全等的错误结论，使学生深刻体会到数学推理的严谨性与数学结论的可靠性。
在教学中，我们应充分挖掘教材中的相关素材，结合学生的认知水平，设计一系列具有层次性与逻辑性的教学活动，让学生逐步接触并理解这些数学思想方法。从简单的反例构造，到复杂的数学归纳法证明，引导学生在探索与思考中体会数学思维的魅力。同时，我们还可以通过开展数学阅读活动，向学生介绍数学家们运用这些思想方法解决数学难题的故事，激发学生对数学思想方法的学习兴趣，培养他们良好的数学思维习惯与科学态度。
三、信息技术与数学课程融合的拓展
随着信息技术的飞速发展，其在教育教学领域的应用也日益广泛。2025 年课标在促进信息技术与数学课程融合方面，相较于 2022 版，提出了更加具体且富有前瞻性的目标与要求。
课标明确提出要合理利用现代信息技术，设计生动的教学活动，促进教学方式方法的变革，并且强调在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境和应用场景，提升学生的探究热情与信息素养。这一修订方向为我们指明了教学创新的路径。
在课堂上，我们可以借助多媒体教学资源，如动画、视频、交互式课件等，将抽象的数学概念与原理以直观、形象的方式呈现给学生，使他们更容易理解与接受。例如，在讲解几何图形的性质与变换时，通过动画演示图形的平移、旋转、轴对称等过程，让学生清晰地观察到图形的变化规律，增强他们的空间观念与几何直观。同时，我们还可以利用在线数学学习平台，开展项目式学习活动，让学生在团队协作中运用信息技术解决实际问题。例如，布置一个关于校园绿化规划的项目，学生需要利用网络资源收集植物生长数据、使用绘图软件设计绿化布局图等，通过这样的实践活动，学生不仅能够巩固数学知识，还能提高信息收集与处理能力，培养团队合作精神与创新意识，真正实现信息技术与数学课程的深度融合。
