《教学勇气》第34到41页讲的是“有问题背景”的学生。
在这一部分，帕克.帕尔默说到了一个看来中外都存在的问题——学生上课沉默寡言（我们常常抱怨的“死气沉沉、麻木迟钝”）、注意力持续时间太短等。有趣的是面对这种情况，不论中外，教师的抱怨都差不多是一样的，而且普遍认为当今学生远不如自己这一代人。针对这种情况，作者以医生给病人看病做比喻，指出老师们希望把“健康的病人给我们，以便使我们看上去像好医生”。
在这里，作者分析了学生这样表现的原因其实是他们充满了恐惧，他们用沉默来使自己边缘化，从而使自己觉得安全。在这里，作者指出作为老师的我们，对这些“有问题背景的学生”，应该观察分析，去倾听他们尚未发出的声音。帕尔默说:“倾听学生尚未发出的声音意味着什么？意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或她把你看成是能一直倾听真话的言而有信者。”
所以，我觉得对这些学生，我们应该做的不是抱怨、职责，而是了解他们内心的恐惧，慢慢解除他们内心的恐惧，这就是了解他们，鼓励学生说出真心话。
