今天完成了第一章第二节《人口与民族》的教学，两个班的教学情况存在着明显的差别，所以采用的分层教学可以较好地给予对应，并取得良好的课堂反馈。
国家版图意识
在复习旧知部分，出示了部分上节课的存在的问题。上一节完成了我国的疆域与位置后布置了一个绘图作业，根据课文第七页的《中国的行政区划图》进行描绘，完成在图画本上。从回收的作业情况上看存在着较为严重的不足，一个有23位学生存在没及时完成或者用纸张代替作业本的现象，说明了这些学生对待作业的态度有待增强。在完成作业的作业中，达到a+质量的作业有三本，其余的作业均存在着错误，主要是缺画了两个岛屿，缺画了“南海诸岛”，这两个突出的问题一是说明学生对待作业的态度严谨程度不足，二是基本地理学科素养仍有待提升。以这个作业现象为契机进行了学科教育和思想教育，帮助学生明确地图的重要意义和重要作用，在彰显国家主权上容不得不点失误，在绘制地图特别要注意不能少画，也不多画，在生活中也要细心观察涉及我国地图的出版物是否存在错误。
关于人口问题的认识
课本的数据以2020年全国人口普查的数据为根据，总人口14.12亿，世界首位。虽然近年来自媒体上传播着印度人口超过了我国，但在课堂上我再次强调了数据以课本的为准，在表达时必须加上时间节点，体现表达的严谨性和科学性。在讲述人口问题时，人口增速过多或者过慢都存在着正反面的影响，这方面的课文叙述显得过于强调存在的问题，忽略了正向的影响。在课堂的讲解我以平行陈列的板书以人口过多存在的正反影响引导学生进行对比，以此强化学生全面认识问题的意识，同时有助于相互理解问题。重点内容是理解国家的人口政策，这个问题以“你家有几个孩子？”作为讨论，国家为什么要调整人口政策，你是如何理解的，作为开放问题进行讨论，其中有一位同学说到，国家怕只生一个孩子，孩子太孤独了，所以要求生两个和三个。这样生成性的答案体现出了学生思想的独特性，也让课堂有了一些意外的活跃讨论。作为课堂中出现的生成性问题和临场情况，需要用更主动和鼓励的态度进行引导，让学生敢于思考，敢于发言，让课堂学习更为主动活泼。
关于民族内容的教学
以我参加兰州马拉松的见闻作为课堂素材引发学生的兴趣，兰州市有近一半的少数民族人口，市内常可见清真寺等宗教建筑，那儿的人们和睦相处，待人友好，这些都是国家民族政策之好。课堂中要求学生图文结合理解课文中的民族分布特点、居住特点，同时结合历史知识了解民族融合发展的过程，帮助学生有了较深刻的理解。
