再次温读孙瑞雪老师的《捕捉儿童的敏感期》一书时，身份不仅仅是一名幼儿园教师，还增加了一个1岁孩子妈妈的身份。再次拾起久违的书，感受颇深。看完序言后，我对敏感期的概念和注意进行了以下简单梳理：（如图）

一、我与《捕捉儿童的敏感期》

        作为一名幼儿园老师，《捕捉儿童的敏感期》在我的生活和工作中，出现的频率比较高。印象深刻的15年到省委新湘幼儿园学习，某天下班后刚好是蒙氏班的老师组织班级家长，我也参与了旁听。与平常的家长会不一样，新湘的老师以捕捉孩子的敏感期为主题，以案例为方式分享了班级部分孩子在中班阶段出现的行为故事。一方面被新湘老师扎实的专业所佩服，另一方面通过生动活泼的案例分享，让我对这本书产生了浓厚的兴趣。在之后的工作中，常常有很多老师跟我聊起面对班级的“调皮”孩子不知所措，和家长在咨询如何调整和纠正孩子某些行为所产生的困惑而不知如何解答的担忧，我和老师推荐最多的也是，可以读读《捕捉儿童敏感期》这本书，应该可以从中找些答案。后来便有了谢敏、梁婷、陈萌等多位老师学习此书并熟练的运用到家长和班级工作中。当然，谈到自己是否完整和熟悉所有敏感期的现象和注意事项，说来惭愧真的还没有细读，借着这次读书会，希望能够认真领悟透彻。

二、案例及反思：

（一）案例一：#世界就是味道#—口欲期，出生的第一个敏感期。

       书中通过畅畅的案例，讲到畅畅出生四十多天便开始吃手，这跟我们家茜宝口欲期出现的时间好像是差不多。2个多月的时候，茜宝开始醒着的时候喜欢把手往嘴巴里塞着啃，最开始是单独喜欢吃左手（刚开始我还挺担心会不会是左撇子），后来慢慢右手也开始加入，在之后便是一双手放在嘴巴里探索。面对口欲期的到来，我提前和婆婆说好，告诉她吃手的时候不去干扰茜宝，只要是手是保持干净的，便让她足够吃尽情吃。让我欣喜的是，家人的思想统一，让口欲期发展的比较顺利。

（二）案例二：#探索空间#——空间敏感期，初步萌芽该如何？

       案例中提到2岁多的恒恒喜欢重复搬玩具、重复扔球并且对这些动作乐此不疲，描述了孩子空间敏感期的发展。由此我也反思在我自己孩子身上，大概是10个月的时候，开始对客厅的茶几抽屉产生浓厚的兴趣，某一天我随手打开抽屉后，她便发现了抽屉里面的一盒创合贴，便随手拿出来，将创可贴一张一张的从盒子里面拿出来丢在地上，整个过程我没有出面制止，只是拿出手机进行拍摄记录，时间大概维持了4分钟左右，期间一直专注的拿创可贴。在后面观看视频回放的过程中，我竟然发现在最后几片创可贴没办法拿出来的时候，她鼓捣着把盒子倒过来，这样创可贴就全部出来了（虽然欣喜，但后来我还是认为这只是无意间的一个行为）。当时我的最大感受时，观察孩子，当她遇到困难的时候，不着急出面帮她解决，静静观察，相信孩子有自我解决问题的能力。特别是在我们日常班级和孩子相处的过程中，多观察孩子，教师适当退位。（不过这个更适合小组教学或区域活动）截止到目前，茜宝对空间的探索欲望越发浓厚，喜欢翻抽屉；喜欢翻衣柜把衣服扯出来；喜欢把抽屉里面的物品一件一件的拿出来在丢在地上；喜欢没事就爱往茶几边上走，这样可以拿到任何她喜欢的物品……我暂且认为这是空间敏感期的初步萌发。家里面有时候被她翻得“乱七八糟”，尽管婆婆和妈妈有时候也会嘀咕：“搞的乱七八糟，你不能让她这么任性，不要让她翻东西翻习惯……”我也想让她满足自己的探索欲望和兴趣，只要是安全的，静静的让她探索又何尝不可呢？

      《捕捉儿童的敏感期》这本书给予了我在育儿方面更多的经验，也让我在与家人沟通育儿问题时有了更扎实的沟通理论依据。同时，我们幼儿园的部分老师也在自发的自我阅读此书，大家通过案例的学习对班上孩子某些行为习惯也有了拨开迷雾见月明的明朗。希望能够通过阅读，紧密联系自己的育儿经验和工作需求，真正将案例理论内化在日常实践中，希望我们都能真正读懂孩子，理解孩子！

                                                                                                                       2021年4月30日