读完《我的二本学生》，我突然发现了我的教师生涯的另外一种意义：以一位老师的视角观察我的初中学生的存在！
从教已经第二十六个年头，刚毕业时带过四年小学，接下来的二十一年一直跟初中学生打交道。
我经历过农村小学，农村初中，镇上初中，县城中学，大概对于全方位了解那些十几岁的孩子，以及家庭的影响还是比较有发言权的！
回首从教的这些年，教过的学生也有很多很多了，他们的成长到底走了一条怎样的路呢？
现在，我想把我的回忆拉开，重新翻开这段尘封的记忆：
刚毕业时，我在镇小学从教一年，镇上小学的学生，大部分来自于镇周围的农村，很少一部分来自于小镇上的市民。他们表现各异，调皮捣蛋学生居多。有一个最突出的共同点是：教这些孩子一年，没有一个家长问问孩子在校表现如何，学习成绩如何。
后来，因为上岗费没有及时到位，我被调到偏远的农村小学。那段日子很艰苦，也很快乐，跟孩子们在一起乐趣无穷。
后来去了镇中学，中学的孩子跟小学不一样，他们会想方设法对抗老师，依然记得有一个叫张乐乐的学生，父母不在家，跟奶奶留守在家，他调皮捣蛋不学习，还时常逃学。我去他们家家访去了好多次，好像他也没能读到毕业。
在农村初中，留守儿童多，家长不重视孩子的学习，大多数孩子得过且过，混到初中毕业再重复父母的生活——外出打工。就这样周而复始，一代一代重复着往前延续。个别家庭对孩子教育重视的，就成了脱颖而出的学生，比如我的2004级的班长李刚，家长是收头发辫子的，对孩子学习比较重视，他家两个孩子考了高中，读了大学，现在家孩子都定居在省城，实现了阶层跃升。
后来，进了县城，虽然农村孩子也是居多，但是家长重视程度确实好了很多。他们会关注孩子成绩，父母至少留守一人陪伴孩子成长。考上高中的比例大幅度上升，读大学的孩子也越来越多。
现在，家长重视程度更高了。当然，呈现出了严重的两极分化，成绩好的孩子家长重视对孩子的教育，孩子读书大多有家长陪伴。成绩不好的孩子，家长彻底放弃，不闻不问，许多时候，都联系不到家长，电话不接，微信不回，理由是工作忙，没时间看手机。时间一长，孩子也开始自暴自弃，那就不仅仅是学习不好，他们会结交一帮小混混，越来越走下坡路。
初中三年，家长真的需要全力支持，因为这三年真的会奠定未来的人生状态！
