初读前言，有很浓厚的时代背景，以致于我看得糊里糊涂，加上外国的翻译过来的文字，显得更加晦涩难懂。当然，培养一个什么样的人，是离不开时代背景的。
苏霍姆林斯基阐述学校教育的目的是培养全面发展的人，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上做好劳动的准备，发展个人的素质意向和才能。并从多方面作努力。
教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。从小的方面来讲，孩子今天的学习，老师今天所传授的知识，是为了孩子有好的工作解决自己的个人问题。从广义上来说，成为社会主义的接班人，为祖国做贡献，成为社会有用得的人。如同书中所说的，孩子应当从劳动中在充实自己的知识中，在为人为社会主义社会创造物质和精神财富中体验快乐。
帕夫雷什中学很重视五育。
劳动教育：我们非常重视那种大公无私的劳动，为社会劳动而感到快乐的情景，也就是说，劳动本身使孩子感到快乐，孩子从劳动过程中得到满足。
智育：第斯多惠说，差的老师只是传授真理，而好的教师则是揭示真理。善于引导学生沿着认识途径去揭示真理，这不仅仅是教学技巧，而且也是对自然和社会的正确观点的培养，坚定信念的形成是为进行创造性劳动和以探索态度对待自然和社会生活现象应有态度的锻炼。我们在社会发展中的作用不仅在于帮助学生学到一定的知识，而且也在于培养给他们终身获取知识的愿望。
孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。保持对知识的渴望，有自学的能力，才能终身学习。
德育：新人道德面貌的一些重要品质，如诚实正直，原则性英雄气概及克服艰难险阻的顽强无畏精神。
最完备的社会教育就是学校—家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育，德育，美育和体育的第一所学校。在孩子生活支出的头几年里，在他的发展中取决定作用的是他周围的人以及丰富的多方面的人的关系。
体育：对于孩子们的体育，首先是对增强他们身体预防疾病的能力给予最大的关注，这是学校很重要的一项教育任务。
书中还涉及到很多方面：比如自我教育、每个学生都要有自己的精神需求和兴趣，要投入到若干集体。
