约翰·杜威说:“一个人可能需要学习如何思考“得当”，而非学习“如何”思考。”思维关键在于“活动的顺序安排，而不是活动本身的知识，和形成连贯的思考力量有关”。数字课堂关键不在信息技术，而在如何让学生学习思考“得当”。在“创造不同→发现不同→走向认同”的过程中，小组对话成为促进思考发酵的重要环节，除了需要有效的规则以外，我们还需要对实施的效果进行验证。
循着数字时代课堂变革的目标进行“教学设计——实践记录——反思改进，再设计再实践，再反思改进，然后针对这节课可以再而三、甚至三而多地开展这样的教学实践，不断地螺旋前进。这也就是所谓的教学迭代”。结合学科核心素养，从学科本质出发挖掘学科核心知识，即提炼出触及学科本质的基本问题供学生思考。
其实，每一节课都是璞玉，只有抓住学科核心素养，寻找激发思考的要点，循着迭代的本质，才能使每一节课都出彩。要有勇气展示出自己设计课例最初“毛胚”，再踏着数字时代课堂变革的方向，迭代前进，终有所获。
