数学学科德育
1.研究意义
十八大:“立德树人"。
素质教育一素养教育:指向都是“育人"。
基础教育的最高目标:人的完善与和谐发展。
数学教育水平的提升:育人价值的真正实现。
数学教师的追求:从数学教学到数学教育。
一个基点:热爱数学。
三个维度:科学素养、人文精神和道德品质。
六个层次:
第一层次:数学本身的文化内涵,以优秀的数学文化感染学生;
第二层次:数学内容的美学价值,以特有的数学美陶冶学生;第三层次:数学课题的历史背景,以丰富的数学发展史充实学生;第四层次:数学体系的辩证因素,以科学的数学观武装学生;
第五层次:数学周围的社会现实,以昂扬的斗志鼓舞学生;
第六层次:数学教学的课堂环境,以优良的课堂文化塑造学生。