数学学科德育
1．研究意义
十八大：“立德树人＂。
素质教育一素养教育：指向都是“育人＂。
基础教育的最高目标：人的完善与和谐发展。
数学教育水平的提升：育人价值的真正实现。
数学教师的追求：从数学教学到数学教育。
一个基点：热爱数学。
三个维度：科学素养、人文精神和道德品质。
六个层次：
第一层次：数学本身的文化内涵，以优秀的数学文化感染学生；
第二层次：数学内容的美学价值，以特有的数学美陶冶学生；第三层次：数学课题的历史背景，以丰富的数学发展史充实学生；第四层次：数学体系的辩证因素，以科学的数学观武装学生；
第五层次：数学周围的社会现实，以昂扬的斗志鼓舞学生；
第六层次：数学教学的课堂环境，以优良的课堂文化塑造学生。
