亲爱的繁星家人们，见信好！
不经意间这已经是第十五周了，总觉得还没做什么，时间就溜走了。但是，静下来细想一下，那逝去的日子里，我们都没辜负，每天都在按照我们的步伐稳走着，小小的教室总是被厚重的课程和满满的成长填满着。
近两周时间，王程宇，安家赫，王一，杨瑾睿，崔若萱已经能够主动探索知识的奥秘。马铭浩，王奕辰，张珑耀已经能够用内在的标准来要求自己了，开始刻意修炼自己的行为。段逸馨，朱星彤已经开始默默的较量阅读量的积累。刘研，程梓航，杨雨欣，刘梓萱已经在进行自我要求的精确训练。太多的美好，都在悄然变化着……
今天重点和大家聊一聊我们的数学课程。《长方形和正方形》内容是在学生初步认识平面图形的基础上进行的。也是他们首次进入平面图形的研究领域。而这一次进入这个领域，更多的是帮助孩子们建立平面图形的研究方式。
这一单元的命名《长方形和正方形》，进入本单元，是从“四边形”的特征、“长方形和正方形”的特征开始的，那么，特征，就是这一单元的核心。而本单元对四边形、长方形、正方形的“特征”的认识，也是学生从一年级表象的认识，上升到了本质的认识。当孩子们能正确地认识“四边形”“长方形”“正方形”后，对“周长”的认识，也能正确建构。
在“图形与几何”领域，发展学生的空间观念，“图形的认识”是基础，其中“四边形的认识”尤为重要。于是，课堂上我们紧紧抓住“边”“角”两个维度来认识它的特征。接着又从“边”“角”两维度认识长方形和正方形特征，为后面长方形正方形周长计算及应用教学做好铺垫。
紧接着，我们让学生通过大量的动手操作（折一折，拼一拼，分一分等），去探索构建，体验长方形和正方形特征，比较长方形与正方形的异同，从而发现长方形与正方形的关系。
最后在周长的计算环节，让学生在辨析“需要知道长方形的（ ）条长和（ ）条宽就能求出周长”的过程中，确定“只要告知长方形的一条长和一条宽，便可求一周的长度。其次，通过将图形的周长计算转化为线段长度的总和计算，化新知为已知，将前后的数学知识进行了连贯处理。最后，学生顺利总结出长方形的周长公式，为正方形周长公式的总结起到了正向迁移的作用。
目前我们的这张单元的学习已经结束，但目前常见的错误有：孩子们在分析题意时常常凭空想象，没有图形的直观支撑，所以就会错误不断。
高频错题：
1.把两个完全一样的长8厘米，宽5厘米的长方形拼成一个新的大长方形，则新图形的周长是多少？
【解题流程】：先画图拼一拼，再求出新图形的长，宽。最后用公式求出周长。
2.把一个边长是8厘米的正方形平分成两个小长方形，则小长方形的周长是多？
【解题流程】：先画图并按要求分一分，确定小长方形的长和宽，最后计算周长。
3.凹字，凸字型周长
【解题流程】：平移后，转化为求长方形的周长➕2✖️深度。
4.把两个边长为8厘米的正方形拼接在一起形成长方形，周长减少了多少厘米？
【解题流程】：先画图拼一拼，明确周长减少的就是重合的部分（也就是两条线段的总长度）。
5.画出周长是16的长方形和正方形。
【解题流程】：周长是16，能推断出长➕宽＝8。因此有序的罗列：宽1长7，宽2长6，宽3长5，长4宽4（边长为4）。
温馨提示：
1.下周五是我们的立校日，请周托孩子带齐全套秋季校服和红领巾。
2.水杯务必装进书包。
3.需要喝颗粒类药的孩子，建议自备小杯子（用过后能清洗，卫生有保障）。
4.下周教室空调开放，穿衣可以依据孩子自身情况进行调整。
