在教授《卖油翁》这一课时，我将教学重点转移到课前预习阶段，让学生自主完成重点字词和句子的翻译，并通过课前抢答和分享来提高学生的积极性。这一做法确实提高了学生的参与度，课堂氛围更加活跃，学生们在交流中深化了对课文的理解。然而，我也注意到有部分后进生在预习中表现不佳，这可能与他们作业完成的质量有关，提示我在预习指导和监督上需要加强。
课堂尾声设计的开放性试题“射箭技艺高超真的和酌油一样吗？”引发了学生的广泛讨论，他们的思维非常发散，这表明开放性题目能有效激发学生的思考和探讨。但同时，这也对课堂时间管理提出了挑战，需要在保持讨论深度的同时，合理安排时间以确保教学进度。
对于未来的教学，我计划提供更详细的预习指导材料，通过小组互助和个别辅导支持后进生。在课堂时间管理上，我将更加注重合理规划，确保每个环节都能高效进行。未来我计划针对不同层次的学生设置不同难度的任务，以满足各自的学习需求，促进整体学生的进步。
通过这次教学实践，我认识到预习环节在文言文教学中的关键作用，并将继续探索更有效的教学策略，以提高学生的学习兴趣和潜力，不断提升教学质量。
