如何专业成长提出具体可行的策略方法。例如观摩优课，及时总结提炼，撰写教学论文，积极投稿，在实践中思索探究，争做学者型教师；又如投身课题研究，在科研中不断提高教学设计的科学性，提高教学实施的实效性。让教学与科研相辅相成，努力实现自身成长，努力为学生成长尽责。最后，杨特还从骨干教师该怎么做这一角度出发，提出要求与愿景：1.做个有心者，让灵感成为一柄烛光；2.做个好学者，让学习成为一种习惯；3.做个实践者，让实践成为一个阶梯；4.倡导专业引领，让交流成为一扇窗口。让在场每一位学员都深受触动、感染。
王君
当学生在安静写作时，老师千万不要说话、更不需要抒情表达，去打断学生的思维。
2.思辨课，一定要先让学生真正的辨析、争论、碰撞起来，老师的观点一定不能先行。
3.能用朗读解决的问题就不要用细碎的分析来代替。
4.要允许并训练学生说整段话，真正培养适应未来社会需要的人才。
5.注重学生的信息素养的培养，学生能够压缩冗杂的信息，提出属于自己的鲜明的观点。
6.老师可以上50分钟及以上的语文课，但是必须得把思维含量提上去，不要让学生在低层次的碎问碎答中浪费时间，否则，最终只会苦了孩子，累了自己，浪费了孩子。
7.万丈红尘都可以为语文教学服务，关键在于老师的眼界，胆识和打通意识。
8.用多种形式的活动，多元化的任务，全面地培养学生听说读写思的能力。
9.每一次的教学设计，一定要做到逻辑闭环，一线贯穿，层层深入，无懈可击。
10.打通文本与生活，打通文学文本与影视素材，老师和学生拥有打通意识，都是非常了不起的。
11.在课堂上及时给予学生反馈和纠正，需要教师特别强的应变能力和掌控能力。
12.用教材教，而不是教教材，要使用课文来训练学生能力，池水兴波，然后走出文本，引领学生思考成长和社会的大问题。
13.要相信滚滚红尘都是文本，人生万象里都有语文，可以选择不仅仅只使用一支粉笔来教语文，还可以选择用图片教语文，用音乐教语文，用视频教语文，用一切资源来教语文。
14.如果我们要讲语文，就不能只讲语文，可以选择不困在40分钟里教语文，语文是自由的，我们也是自由的。
15.我们要反思拖堂的时间里，我们都讲了什么，我们不能停留在低层次的咬文嚼字上。
16.只要是训练了学生的语文能力的课都是好的语文课。不走出文本的教学文本就像是画地为牢了。
17.老师的教学语言一定要干净有力，语速要慢一点，注意表达的抑扬顿挫，特别是需要强调的词语，一定要说得慢一些，每一个字都掷地有
唐江澎校长说：“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。”他就是要朝着这个方向，把理想一步步“做”出
