看，捕捉关键事件
书中提到当教师放下干预的手，管住引导，评判的的嘴，这并非意味着减轻责任，而是对观察能力提出了更高的要求。
放手，看到“哇”时刻。
书中提到一个托班的孩子专门坐在人总是走来走去的台阶上面坐着，原因是他在超市，车库里，给汽车开门，是一个自动门的游戏。
我们老师观察孩子的“哇”时刻，并非是很精彩，很亮眼的。当我们以好奇的视角去观察孩子的游戏过程，从中都会发现“哇”时刻。
选择，“哇”在这里
书中看到孩子们想要把木箱叠到另一个木箱上，但这个木箱很重，真的能成功吗？老师看他们如何解决问题。孩子们在这过程抬的抬，拉的拉，拖的拖，甚至还用到了长板，绳子等各种工具。在这一过程孩子们的上臂力量，大范围肌群力量，稳定能力等各种力量得到了很好的锻炼。
其实这种类似游戏，在我们班是常见的，他们能够自主创作游戏，搭建各种各样的游戏，互相帮助，互相建议，有分歧也会说出来。此刻我在书中发现“哇”时刻体现在这里:
语言水平的提升；科学感性经验的习得；合作意义的体验；解决问题的方法与经验的积累；挑战意志品质，获得效能感。
