读完“我看见了星星”搭建天台这个游戏案例，我内心感触很深。以前观察孩子游戏时，我很容易带着成人视角去评判，下意识关注安全、结果，常常急于介入、提前预判风险，很难静下心走进孩子的内心。
这个案例让我重新读懂了自主游戏真正的价值。孩子们一起搭建积木天台，自主设计安全测试方案，从积木称重测试，想到请小班幼儿试验；亲身感受到平台晃动后，主动思考结构稳固和承重的关系。整个过程里，他们自主推理、预判危险、不断调整方案，充分展现出逻辑思维、风险意识与探究能力。
更打动我的是孩子之间珍贵的社会性成长。一开始着急拆掉天台的值日生男孩，后来主动守护同伴，鼓励不敢登高的小伙伴，真心为别人的成功喝彩。孩子们彼此共情、互相扶持，在游戏里学会理解、包容与成人之美。一句“我看见星星”，不是简单的想象，是孩子突破挑战之后发自内心的成就感，是同伴之间无需言说的默契。
同时我也对教师“放手”和“介入”有了新思考。所谓退后，不是放任不管，而是放下成人的固有判断，试着站在儿童视角观察游戏。介入不能随意，要把握最小程度介入原则，先观察、再判断，尊重孩子自主试错、自主解决问题的机会。很多时候我们看到的“胆小”“利己”，只是没有读懂孩子行为背后的情绪与想法。
往后在日常工作中，我要学会放下惯性思维，放慢脚步观察幼儿游戏，多倾听、少干预，看见游戏背后孩子深度学习的发生，看见他们思维、情感、品格全方位的成长，真正把游戏还给孩子。
