一、教学目标
科学观念：我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体外形具有左右对称的特点。
科学思维：通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。
探究实践：通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望；对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。
态度责任：注意保护身体各个器官；当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。
二、教学重难点
重点：观察身体的外部和内部。
难点：能用摸、听、看等方法探知身体内部，并且能根据观察到的现象推测出结论。
三、板书设计
四、教学反思——课堂活动
a、首先我先让同学们将眼睛闭起来，听口令做动作，让学生认识到感觉周围的第一个器官——耳朵。然后我让学生把眼睛睁开，我不说话只做动作，学生模仿，让学生认识到感觉周围的第二个器官——眼睛。接着我让学生把书本贴在脸上，贴在手臂上，让学生认识到感觉周围的第三个器官——皮肤（这里我跟学生讲了，因为皮肤不太好画出来，而我们人常用手上的皮肤去感受周围的环境，所以这里的皮肤我用一个手来代替）。然后我开始让学生想象，在做课间操的时候，食堂师傅开始炸鸡腿，你有什么样的感觉，让学生认识到感觉周围的第四个器官——鼻子。最后请同学们想象中午吃到了鸡腿，有什么感觉，让学生认识到感觉周围的第五个器官——舌头。总结，这些帮我们感觉周围事物的器官，就是感觉器官。
b、刚好这些感觉器官都在我们身体外部，能被我们直接观察到，然后就可以顺势引出我们的身体内部有什么吸引同学们的兴趣。接着给学生换位置，安排男生和男生一组，女生女生一组进行观察活动观察开始前，老师请两位同学上来做示范，指导学生用耳朵观察同伴的胸口，肚子，背部，贴上去仔细听一听。由于最近气温的原因，学生穿的都比较厚，所以提醒学生可以把衣服拉开。在后面组织学生汇报的时候，有同学告诉我他在xx背部听到了xx说话的声音，因此在后面班级的活动开展中我注意到提醒学生用耳朵听的时候一定要注意所有人保持安静。汇报过程中我请同学用"我用xx观察到xx，我推测是xx“这样的句式汇报。然后学生一边说老师一边在黑板上板书。在第一个同学说的时候，老师在黑板上板书做示范，后面同学汇报的就请一个同学说了之后，所有人一起记录到记录单上（人是课前已经画好的）。后面组织学生用眼睛观察手，然后用右手捏一捏左手，及时将自己的发现和猜想呈现到记录单上，然后汇报。
c、利用科学工具包中的小人，思考人从上到下可以分为几个大的部分，主要强调是大的部分。学生很容易说出头，接着有的学生能说出脖子，在这里要告诉他们，在科学上我们把脖子叫做颈部，颈字学生没有学过，而且字比较复杂难度较大，所以要在旁边标注拼音，并且带读。然后有的学生说还有双手双脚，这里让学生玩一下工具小人的双手和双脚，找一下双手双脚有没有什么共同特点，最终告诉学生双手双脚叫四肢。最后一个部分躯干也是我觉得最难的一个部分，很多学生在说到这个部分的时候，都说这个部分叫身体，这个时候就需要老师给学生区分身体和躯干的概念。
d、通过PPT放一张左边身体被挡住的小女孩图片，让学生通过小女孩右边的身体，猜一猜小女孩左边被挡住的是什么样的，学生很容易就猜出小女孩左边和右边是一样的，然后引出，人的身体左右基本是对称的。
e、最后一个环节，我选择先让学生自由讨论小猫小狗的身体和人的身体有什么不同，讨论结束后再请同学来分享，这里我着重强调从上往下分析，这样学生能结合前面学到的头、颈、躯干、四肢四个专业名词进行分析。然后我再让学生讨论，小猫小狗的身体和人的身体有什么相同之处，最后分享。有空时间可以再带学生总结一下。
