今天的阳光真好，在这寒冷的冬日里能拥有这样温暖的阳光是一件幸福的事情，吃过早饭简单整理一下坐在窗台的阳光下来继续读我的《给教师的68条写作建议》第6条:写出高价值教案。
什么是高价值的教案？弄清这个问题之前先来聊一聊我们平时是怎么写教案的吧！我们知道作为教师写教案是我们教学中必不可少的教学任务。而我们大部分人是怎么完成我们的教案的呢？每个学期开学之前我们之前我们都会拿到备课，听课笔记，那天闲了抱着教案书拼命地抄几篇，然后可能未来几天都不管不问，也可能学校要查教案了，临时抱佛脚恶补一下。听课本也是的，查的时候不够了同事之间互抄一下，我想这就是我们大部分老师平时写教案的现状了，更是我们成长不了的原因吧！那么什么是高价值教案？有什么特点呢？
教案按照价值的高低，可以分三个层次。
第一层次，能够帮助教师掌控课堂，引导学生完成教学任务，达成教学目标。但是，这种备课，写教案方式，并不利于教师积累经验和促进教学反思。不系统不深入思考，思维就只能处于较低的水平对问题，对问题的探究浅尝辄止，形成教学粗枝大叶，跟着感觉走的不良习惯。
第二层的教案，除了“实用”，还具有帮助教师进行课堂教学反思的工具价值。课堂是由师生共同构建的，要在不断生成中完成预设，走向精彩；预设得越充分，越有益于生成。教案只是课堂教学的“计划书”“预定方案”。真实的课堂上，学生状况百出，情势千变万化，经过实践检验，备课和教案中思虑不周，准备不到的问题就暴露出来，在随后备课和上课中有针对性地弥补，优化，教师的教学能力才能不断提升。
第三层次的教案，能够在教学目标，流程环节，重点难点，情景与问题设置，与教学内容相关的拓展资源，对学生的评价与引导等方面有突破和创新，对其他教师教学也有很大的启发指导性，具有学术研究的传播价值。
这种高价值的教案往往是多次教学实践和深入反思后的教学设计。形式上或许并不拘于教案常规，却能依托课例，集中主题展开教学创新的深入探讨。
以后要多读书，多研读教材教参。去深入了解学生的学习基础，认知特点， 研究学习过程，提升自己的教案价值。
