叶老师的那句话深入我心，“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师”，从中我看到的是教学反思的重要性，所以之前，我是不太喜欢写教案的，总觉得心中有数，我认真备课就好了。
记得35岁后，我终于可以写简案了，内心的轻松，忽略了我岁数渐大的事实，只是觉得少点形式主义，真好。
可是，现在我偏偏又想要写教案了，不是为了检查，就是觉得这样思路能够清晰一些，我不喜欢对着百度抄一篇，我就喜欢写出来我的一些想法，可能不够创新不够完整，可是却是我自己的东西。
直到看了松超老师的《写给教师写作的68条建议》，我觉得我的这一想法得到了强化，或者说我觉得自己做的是对的，不是傻的。
松超老师否定了无效教案，肯定了高价值教案的作用，他把教案分成三个层次。
第一层次的教案，能够帮助教师掌控课堂，引导学生完成学习任务，达到学习目标。
第二层次的教案，除了“实用”，还具有帮助教师进行课堂教学反思的工具价值。
第三层次的教案，能够在教学目标、流程环节、重点难点、情境与问题设置、与教学内容相关的拓展资源、对学生的评价与引导等方面有突破和创新，对其他教师教学也有很大的启发指导性，具有学术研究的传播价值。
对号入座，我觉得我在第二层次，备课时还是有很多困境，期待着突破，比如缺少创新力，拓展获得力也不够，很多时候都觉得力有不逮，处处掣肘，课前仓促，课后遗憾，也许这就是理想与现实的差距吧。
但是做总归是对的，有思考力的做是能够突破的。
