问题1：为什么要再次修订英语课程标准？
2022年版课标是在什么背景下修订的？
在书中，程晓堂教授指出背景主要有三方面：我国在经济政治文化科技等方面发生了变化，我们知道教育与政治经济文化各方面的关系，因此必定会带来教育的变革；英语教育中的问题需要进一步的改革；课程改革就是不断与时俱进的过程。
2022年版课标汲取了英语课程改革的经验，也必将成为一段时间义务教育阶段英语教育的指路明灯。
本次课程标准修订的目标是什么？
主要目的是基于核心素养设计义务教育英语课程标准的目标与实施路径。
在这里程晓堂教授提出落实核心素养的第一个关键点是课程课程体系设计。在共读中，王老师对于课程体系向我们进行了解读。
百度搜索后的答案：课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。
王辉霞：课程体系能够将不同的要素按照一定的顺序进行排列，课程体系是实现培养人的目标的载体，没有这一载体，培养素养目标就失去了其内容。核心素养是目标，那么课程体系就是达成核心素养目标的内容。
问题2.2022版课标新在何处？
一、重新界定了英语课程的性质
二、优化了英语课程目标与课程内容
文化意识，意识相当于一种习惯。例如我们说要有安全意识，我们能说安全意识是可以教给学生的吗？不。意识是学生需要形成的，但是我们可以教给学生的是一些安全知识，例如打雷天关闭电源这就是安全知识，同理，文化意识也是不能作为课程内容的。学生可以通过文化知识的学习形成文化意识。
基于这样的理解，我们可以知道为什么在22版的新课程标准内将情感态度也没有作为课程内容，因为情感态度是我们要培养的目标。
三、进一步明确了英语课程的实施路径
（一）通过英语课程发展学生核心素养
（二）积极探索单元整体教学的思路与方法
（三）强调通过探究主题意义实现语言学习与育人的融合
（四）实践英语学习活动观
关于课例式解读这本书，我们在进行读的过程中需要从整体框架去理解，而不是像读课标那样去逐字逐句解读。
