在这一章中，首先需要明确一个概念，什么是认知。认知不是简单地认识，这是球，这是书，这是树，这是花。认知中包含着自己的主观体验和感受。

        百度了一大串的内容关于认知的概念，是指人们获得知识或应用知识的过程,信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

        人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。一般说来，人们对客观事物的感知(感觉、知觉)、思维(想象、联想、思考)等都是认识活动。认识过程是主观客观化的过程，即主观反映客观，使客观表现在主观中。

        认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。

        具体来说，人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色、明暗、声调、香臭、粗细、软硬等。而知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识，如看到一面旗、听到一阵嘈杂的人声、摸到一件轻柔的毛衣等。

        人们通过感知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用之后，并没有马上消失，它还保留在人们的头脑中，并在需要时能再现出来。这种积累和保存个体经验的心理过程,就叫记忆（独有的体验）。

        人不仅能直接感知个别、具体的事物，识别事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识和经验去间接、概括地事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断。解决面临的各种各样的问题，这就是思维。

        人们还能利用语言把自己思维活动的结果、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，这就是语言活动。

        人们还具有想象的活动，这是凭借在头脑中保存的具体形象来进行的。

        在上一章中婴儿已经做好了生理上的准备，营养，大脑，神经系统，感觉，知觉，运动。这一章作者讲述了婴儿开始利用自己的身体探索认知这个世界。

        一、皮亚杰的认知发展理论

        皮亚杰认为婴儿并不是从他人传达的事实中获取知识，也不是通过感觉和知觉来获得。他提出知识是直接运动行为的产物。研究者后续研究发现，皮亚杰的有些解释和观点受到质疑和挑战，但是关于婴儿以有意义的方式，通过“做”来学习的观点未受质疑。行动=知识。

        皮亚杰认为婴儿期最早的认知发展是感觉运动阶段。比如：当妈妈告诉她杯子水热的时候，她并不明白热是什么意思，当她摸到热杯子以后，她用行动体验到了热，并获取了热的知识，形成自己的经验，热，给她的感受是不舒服，下次当妈妈再说热，她不再摸妈妈说的热杯子。

        面对陌生的世界，婴儿充满了好奇心。记得看过一个抖音视频，孩子想出去玩，妈妈说，外面有新冠病毒，不能出去玩。孩子说，我想和新冠病毒一起玩。她们不懂爸爸妈妈所说的东西是什么东西，有没有危险。当妈妈对孩子说“电”不能摸的时候，她并不知道“电”是什么，她想去探秘。爸爸妈妈能做的最好的方式是把婴儿直接带离危险的环境。

        婴儿通过“做”——行动来学习，作为成年人的我们不也需要这样吗？只是，有时候，我们戴上了我是有能力的成年人的面具，而不敢去承认我们不懂，有很多的不懂。

        二、认知发展的信息加工理论

        认知发展的信息加工理论致力于确认个体获取，使用和存储信息的方式。根据这种观点，婴儿组织、操控信息能力的量变是认知发展的标志。信息加工理论关注的是人们解决问题时所采用的“心理程序”（怎么形成的心理程序？）的种类。

        信息加工有三个基本方面：编码、存储和提取。编码是指信息最初以一种可用于记忆的形式记录下来的过程。婴儿和儿童（所有人）都会面对大量的信息；如果他们试图加工所有的信息，他们就会被信息吞没。所有人都会有选择地进行编码，挑选他们关注的信息。

        即使某人最初接触到了某些信息，并以恰当的方式对其进行了编码，却仍然无法保证他以后能够使用这些信息。信息还必须适当地存储在记忆中。存储是指将材料放置于记忆中。最后。提取是将记忆存储中的材料进行定位，将其代入意识并使用的过程。

        记忆是个体独有的一份印记。比如，婴儿期的婴儿喜欢一个洋娃娃，睡觉不能离开这个洋娃娃。这个洋娃娃对于这个婴儿来说具有独特的意义记忆。

      三、语言的根源

        前语言阶段对于婴儿期语言的发展做好了准备。他们使用声音、手势、面部表情、模仿以及其他非语言的方式来表达思想和状态。先天遗传和后天环境，共同影响着婴儿语言的发展。

      四、成为发展心理学的明智消费者

        作为新手的爸爸妈妈。我们可以做哪些事情来促进婴儿的认知发展。

      1.为婴儿提供探索世界的机会。正如皮亚杰所说，儿童通过“做”来学习，因此他们需要探索环境的机会。

        2.在言语和非言语两个水平都要对婴儿快速做出反应试着去和婴儿说话，而不是对他们说话。提问题，倾听他们的反应，并提供进一步交流的机会。

        3.给婴儿读书尽管他们可能并不理解你所说词语的含义，但他们会对你的声调和该活动所提供的亲密感做出回应。和孩子一起阅读还能够启蒙持续终生的阅读习惯。美国儿科学会认为，应该在孩子6个月大时开始每日阅读。

        4.记住你没必要一天24小时都和孩子在一起。正如婴儿需要时间自己去探索他们的世界一样，父母和其他看护者除了照顾儿童以外，也需要有自己的时间。

        5.不要强迫婴儿，不要很快就对他们期望过多。你的目标不应该是创造一个天才，而是应该提供一个温暖的养育环境，使得婴儿能够发挥他/她的潜能。

        最后，总结一句话，父母的期待戴着有色眼镜看着自己的孩子，哭和笑都和其他婴儿不同，自己的宝宝最聪明。现实会不断的打脸告诉我们，我们的孩子是“普通”的孩子，他是活生生的人。拔苗助长，反而可能适得其反———伤仲永。

        婴儿，在按照自己的节奏探秘。