读书心得
又是一个新的学期，工作依然忙忙碌碌，但是我们大家还是没有忘记提升自己，每周五的线上学习按时参加，按时发言打卡！
读到管建刚老师的主张六，感觉作为老师的我本身就存在着很大的错误。对于四年级写作的孩子来说，写假作文的现象，也许是老师的引导有问题。还有我发现老师不能讲范文，如果一讲范文儿。或者读一些写的好的文章，开头写的新颖的，我每次都选出来当堂读一读鼓励表扬一下，好！接下来孩子们就千遍一律写成一个样子。也许是孩子内心没有东西可写，她们不知道怎么下手写，不过这是一部分孩子，也有一部分孩子是能写出自己观察到的和自己亲身经历的真情实感。
只是少数，学生不会讲真话、写真情吗？会。下雨那天、那次拔河比赛、学校举行的运动会………学生的真心观察感受，记忆犹新，这些日记作文写得那是真好！不是学生没有写真话的能力，是教材上的命题这个拦路虎给学生难主了。
学生都是好孩子，虎在前面，路也要走，那就造假吧，造假是很辛苦的。作老师的也得“掩耳盗铃”，改卷子时该包弊也得包弊，该纵容也得纵容，为什么，这样才有分数啊，成绩这个“紧箍咒”在等着老师呢！在今后的作文教学中，要引导孩子们写真人真事，先不限制篇幅长短，写出真实的内容。 作为语文教师在习作时一定引领孩子写真人、叙真事、表真情，不要一味地追求程式化的习作而让孩子挖空心思写虚假习作。
“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”语文老师特别是身兼班主任，身上都有一份一种高尚情节，自然而然的表现在言为心声的作文评价上，精准的作文评价与甄别是习作的指向标，习作过程中应从多个角度、全方位地引领孩子真诚地对待习作。
所谓的 “富”起来就是能够在真实的基础上进行写作的学生。他们的作文对细节的描写有很强的把握能力，对细节欠缺把握能力的人想来也虚构不出好的文章。而那些富起来的学生，在真实的基础上进行合理的想象，进行符合逻辑的揣摩，去创新写作内容和写作手法！对细节没有把握力的人，永远虚构不出的好的东西，那些先富起来的学生，对真实把玩熟了，想追求新的富有挑战性的表现内容和手法，会去尝试虚构，所有的一切都需要用心的去对待！
时间总是匆匆，读书交流很快就结束了，每次的交流都让我受益匪浅！期待下次的交流！
