3月4日有幸聆听张忠良老师的《聚焦言语实践活动，提升语文核心素养》。对我也有一定的影响。双基目标主要有基础知识和基本技能。三维目标主要有过程与方法，知识与技能，情感态度与价值观。作为一名语文老师，我们不仅要给孩子传授知识。还要让学生去学会生活适应生活。课堂是学生的主要阵地。我们要引导好学生开拓思维，提高核心素养。那么核心素养就有四个方面，第一，思维发展与提升，第二，语言实践活动。第三，审美鉴赏与创造。第四，文化传承与理解。作为语文老师我们不光要在课堂上讲，还要让学生自主发言，自主学习，把课堂还给学生。不要认为我就是老师，可以在上面滔滔不绝的讲。有时候让孩子去讲，让孩子去说也是一种学习的方式，可以让孩子动脑筋扩展思维。碎片化的问答断化了学生的思维，我们也要向体育老师向数学老师学习，数学老师给学生一个例子，可以经过不断的训练不断的去练习强化它。体育老师可以做一个示范动作，让孩子通过不断地学习，不断地练习去熟悉他，正所谓熟能生巧。那么作为语文老师，我们经常会在课堂上让孩子去背课文，背古诗只会给孩子讲回家去背会，并没有给孩子讲如何去背，怎样理解去背，没有把很好的方法传授给孩子。例如张中良老师讲的风娃娃这一课的学习。通过学习活动一回忆故事寻找关键词。回忆吹转风车的故事，想想舒老师抓住了哪些关键词，第二圈出这些关键词。让学生自己去找自己去圈出关键词，这也培养了孩子的自主学习能力。学习活动二讲述的是抓住关键词，学习活动三创编故事添加关键词，活动学习活动四是辨析故事理解关键词。每一个过程都是从易到难，潜移默化的让学生学习掌握学习方法。张老师在讲解案例中运用了配乐深情并茂。学习古诗词给我也有了一定的启发。我们应该向张老师学习。多研究专业理论知识。不断的去提高自己的专业素养。在这次疫情下我们可以做些什么？也给了我一定的启发。就像好久不见这首歌写的一样，相信没有足时足量的阅读就不可能有真正的语文素养，所以作为一名语文老师，抓紧时间读书吧！
聚焦言语实践活动，提升语文核心素养。
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