指导老师：张淑娟
1.我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
沉水植物系统的环境生态功能：①吸收、固定水中的氮磷等营养物质。②抑制藻类生长。③澄清水质。④提高水生生态系统的生物多样性。
2.我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
①我之前认为沉水植物就和挺水植物差不多，只是吸收、固定水中的氮磷等营养物质。
②我之前认为沉水植物也是水生物处理方面很重要的一种，适用于各种污水处理和水体改善、净化等。
③我之前认为沉水植物与藻类之间，是藻类影响沉水植物的营养物质和光照条件，抑制沉水植物的生长。
3.我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
①我之前的想法比较片面，没有全面地分析沉水植物每一部分在水处理中应用到的地方，只是把水生植物中吸收、固定氮磷等营养物质这一功效照搬套用在所有水生植物中，也没有进一步去了解分析。
②我之前不够了解沉水植物的生长特性，不清楚其在浊度较高的污水中也是不能生长的，所以他通常不被用于污水处理，而是被用于受污染的水体。
③我之前了解沉水植物和藻类之间存在竞争排斥的关系，但是没有反过来想到如果沉水植物发育良好的话，同样可以抑制藻类的生长。
4.我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
①我应该全面分析沉水植物中每一部分在水处理中的功效和作用。比如：根可以吸收底质中的氮磷营养，茎叶也可以吸收水中的营养物质，从而分析出其可以吸收、固定水中的营养物质。密集的枝叶与水接触面积广，可以吸附、沉降水中的悬浮颗粒物质，根基环境可以固持底泥，从而可以分析出其可以澄清水质的功效。
②我在高中课本中学到的生物之间竞争排斥的关系还不够透彻，从水华的危害中联想到藻类过多会抑制沉水植物的生长，但是我的思维应该反过来想，沉水植物过多的时候，也是可以抑制藻类的生长的，这样，沉水植物对于富营养化浅水湖泊的治理就很好理解了。
5.我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
随着大小城市排放污水越来越多，很多排放污水的标准也不合格，所以水华的现象屡见不鲜，对于富营养化浅水湖泊的治理迫在眉睫，沉水植物对于藻类生长的抑制很好地解决了这个问题。但是，沉水植物在浊度较高的污水中不能生长，所以我建议，在富营养化浅水湖泊的入水口处，增加一些过滤设备，适度沉降一些水中不可被吸收附着的污染物，这样，沉水植物的治理效果才能发挥到最大。
