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用一生备课
吴芝琴老师说:“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这种“用一生备课”的理念已经被人们广为接受，但教师如何用一生备课才能游刃有余地用15分钟时间现场准备一节课呢？
首先，教师必须不断丰富自身的学科知识。教师仅仅吃透一本教材，掌握所教教材的知识是不够的。教材只是开展教学活动为师生、生生互动生成新的教学资源和产生新知识提供的一种范例和素材。
其次，教师必须进行必要的理论学习，掌握必要的教学知识。学科教师毕竟不是学科专家，不管对学科知识的把握多么高深，最终目的都是服务于教学。这就需要教师具备一定的学习理论、教学理论等方面的知识。
再次，教师要将教学知识与教学情境融为一体，不断发展教学智慧。教师的专业生活场景可以概括为“教学情境”，它是由教学目标意图、师生角色关系、互动准则序列、教学资源设施、时空结构等要素构成的具体可感的教育场合。教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，便构成了教学智慧。
课堂是师生共度的一段生命时光。教师的实践智慧只有通过亲身体验和感悟才能生成，正如波斯纳所说的“教师成长=经历+反思”。一方面，教师可以通过教学日记或者教学叙事，把自己的教学工作串起来，勾勒人生中多姿多彩的教育画卷，体会教师专业成长的丰富内涵和发展价值；另一方面可以从特定的教学情境出发，以一定的教学知识作为参照，展开教学反思，不断澄清、质疑自身教学行为背后的预设、信念、思维模式，在行动研究中建构全新的“教学自我”。
