昨天的班主任课程中孙老师分享自己在班级中推行“班级日志”，由学生负责撰写，每周还会在家长群中进行分享。我觉得这可真是一个好主意，打算改一改也在自己的班内试试。
一、为什么要搞《班级日志》
虽然孩子现在已经四年级了，家长渴望了解孩子在校生活的程度远不如一年级时强烈，但是也不能忽视家长这方面的需求。家长不仅要了解学校生活，有时也需要参与其中，所以日常就要让家长知悉学校教育教学的各项活动，增进家校之间的联系。其次，还可以增进亲子交流，孩子在写班级日志时就是对一天学校生活的回顾与总结，家长可以以班级日志为切入点与孩子展开交流。
从学生这方面来说，为了写好班级日志就需要对班级中的大事小情细心观察，我希望学生能在这个过程中打破固有的交友圈，发现美，感受美，有思考，增强班级归属感。
对我来说，上学期发生的一些事件让我意识到有些事情班里不少孩子都清楚，但我并不能第一时间察觉。我希望通过班级日志从学生的视角来了解他们，了解他们关于班级建设的想法。
二、《班级日志》怎么搞
孙老师所教的班级已经是六年级，学生相对成熟，在班级日志中能够清楚的表述事情以及自己的看法。但是考虑到我们班的孩子刚刚升入四年级，书面表达能力和思考能力都有限，所以我打算借助他们熟悉的《童语童心》设计本班的《班级日志》。
值周的学生需要在日志中写下当日在班级中发现的值得记录的某件事，然后简单的写一写自己对这件事的感受。
哪些事情是可以记录在《班级日志》中的呢，回顾我前面提到办《班级日志》的初衷，我希望学生在日志中记录的以班级中的好人好事为主；除此以外还可以记录发现的有意思的事情，比如发现学校的果树最近结果了等等；或是想与大家探讨的话题，比如英语课文总是背不下来有没有什么好办法；当然面对班级中出现的问题我们也不能回避，可以与大家共同商讨解决方案（班会主题这不就有了！）。
在记录的过程中还要注意好人好事我们可以点名表扬，但是指出问题时只描述事情，不具体到人。
