成长共读共进
【打卡人】昝玉姬
【打卡始于】2023年8月28日
【日精进打卡第36天】2023年10月7日
【今日读书】
【书名】《追求理解的教学设计》（19）
【用时】30分钟
今日阅读：第四章 理解六侧面5
理解六侧面至侧面5神入（移情）
神入（移情）：即设身处地的为别人着想的能力，摆脱个人反应，转而去获取别人反应的能力，这也正是口语中所说的“理解”的最普通的意思。
神入（移情）是有意愿的尝试，感他人之所感，看他人之所看。
神入（移情）就是我们从当事人的立场看待事物发展，将自己带入当事人的处境，我们完全认同，通过自身参与而得出的见解。
神入（移情）也是一种洞察，因为它包含了一种能力，这种能力使我们超越那些看似古怪的不同的、看起来不可思议的观点或人，认识到其中有意义的东西。
如果学生要理解那些看似奇怪的、令人不快的或难以理解的观点、经验和文字，他们要以开放的心态看待这些事情，看待他们的价值，看待这些事情与我们所熟悉的事物之间的关系。
学生必须了解，一旦克服了自己的习惯性思维，那些不寻常的或愚笨的观点，很可能意义重大。
学生还必须明白自己的思维习惯会如何阻碍他们理解别人的观点。
神入（移情）要求我们尊重与自己不同的人，这种尊重使我们思想开明，当他人的观点与我们不同时，能仔细考虑他们的观点。
如果我们关注神入（移情）这一侧面的理解，那么我们在教学中就更容易接受这样的做法，即有意识的使学生接触一些奇怪的或异端的文章、经历或观点，从而考察他们是否能够超越自身的偏见而达到神入（移情）这一侧面的理解。
对于神入（移情）而言，将深刻思考置于体验之中是非常必要的。为了确保更好的理解抽象概念，与教材所能提供的体验相比，学生应该需要更直接或更拟真的体验。
对学生进行评估时，也必须更注意学生在回答和解释问题时是否克服了自我中心主义、民族中心主义和当代中心倾向。
理解六侧面之侧面6自知
自知：知道自己无知的智慧，知道自己的思维模式与行为方式是如何促进或妨碍了认知。
要理解这个世界，我们必须首先理解我们自己，通过自知我们也理解了哪些是我们不理解的。
在日常生活中，一个人准确自我评估、自我调节的能力，反映了他的理解力。
我们的智力盲区使我们比较容易受合理化作用的影响：不停的为自己所信仰的东西提供经验支持，由此把模棱两可的观点变成了客观性的真理，我们很容易持续的验证那些我们喜欢的、但未经仔细推敲的模式、理论、观点和看法。
自知是理解的一个关键侧面，如果我们想要更深入的理解，能够超越自己看待其他事物，那么自知要求我们自觉的质疑自己看待世界的方式。
自知要求我们自律，寻找思维中不可避免的盲点或疏忽，也要求我们勇敢面对潜藏在有效的习惯、天真的自信、强大的信念与看似完整的世界观中的不确定性和不一致性。
从实践层面上讲，对自知加以更多的关注，意味着在最广泛的意义上更好的进行教学和评估自省。
