尊敬的谢云老师，小尘老师，各位书友，大家晚上好!最近读谢云老师新书《寻找教师成长的内驱力》，我受益匪浅。
漫步校园，很多老师都会出现这样那样的困惑，比如，当教育总是在一遍遍重复自己，不可避免地出现职业倦怠的时候。当教育越来越卷，面对风华正茂的学子和他们层出不穷的心理问题的时候；当社会在变，教材在变，学生在变，以往成功的经验可能变成现在失败的教训的时候.......教育的激情正在一点点消退，教育的幸福感正在一点点消失。
谢云老师认为，所有问题的根源，就是教师失去了成长，化解这些矛盾方法就是，教师不断的成长。
在《寻找教师成长的内驱力》这本书里，谢老师反复强调。只有教师不断的成长。才能克服职业倦怠，只有教师不断成长，才能不辜负家长和学生的期待，才能适应不断的变化的社会环境，只有教师不断成长，才能与字生心灵契合，拥有职业幸福。
一般的学校都很重视青年教师的成长，为他们寻找导师，搭建平台，却很少关注中年教师的成长。谢老师认为，中年教师的温和，柔软，仁爱，慈悲，可以让教育更优雅。但中年也容易消磨锐气，产生倦怠。因此，教师的成长是一条“无尽之路”，只有开始，没有结束。一般的学校往往很重视教师的专业成长，经常组织教师备课、赛课、写论文等，精神成长却很少提及。 谢老师认为，专业成长固然重要，精神成长尤为重要。不注重教师的心灵归宿和价值取向，就不可能有真正意义上的教师成长。在《寻找教师成长的内驱力》这本书里，谢云老师从行动力、学习力、思想力三方面为我们探寻教师成长的路径。
在砺炼篇里，谢老师谈到，教师成长的最佳途径是“读写思行。”教师应成为积极的行动者，成为自觉的思考者，成为坚定的写作者，成为主动的阅读者。不断积累教育智慧，成为三明教师。同时，谢老师认为，教师成长，要从“心”开始，内心认同是教师成长的起点和动力。因为认同，才会主动成长，因为认同，才能突破成长路上的一个个瓶颈，因为认同，才不会认为统筹八小时以外是一种负担。在这本书的许多章节里，作者反复强调教师读写的重要性，如《正确认识教育随笔的价值》、《要做教书人，先做读书人》《作为写作者的教师》、《教育写作的意义和价值》。创办知行社，发起教育行走。作者以自己的读写实践和陶行知、苏霍姆林斯基、于漪、于永正、李镇西、魏书生等大量名家的例子，说明读写是教师成长的必由之路。在他看来，阅读拓宽视界，写作是思考的外化。一个教师，如果不读书也不写作，他的生命状态可能停滞不前，他的专业发展也会是一潭死水。除读写外，这本书还反复强调要遵守教育常识，同时还论述了教师的尊严、师德等。
《寻找教师成长的内驱力》是一本旨在帮助教师找到个人成长的内在动力，引领教师获得职业认同的书。这本书最大的特点是，实践性，深刻性，操作性，可读性。作者并不像通常的教研员，说得高大上。但因为自身缺乏实践，离地面太远，难以企及。这本书正是作者和许多一线教师成长的真实写照，因此将教师成长的路径梳理得清晰而又深刻，具有非常强的可操作性。作者是一个文字，功底深厚的作家，使得这本书的文字深入浅出，直击心灵，可读性强，没有一般的理论文章的晦涩难懂。
许多老师认为教师的工作已经够辛苦的了，哪有时间读书写作呢？有一种说法叫《教育最可怕的是：一群不读书的教师在拼命教书》， 越忙越没时间读书，就越容易因教师失去成长而陷入更加忙乱的境地，教学工作似乎陷入了死循环。如何打破这种死循环呢？就来看看刀哥这本书吧。
