《观察一种动物》
1.技术赋能：利用放大的工具，直观展示蜗牛进食，介绍了舌齿结构
2.设计了蜗牛乐园：提前用盒子搭建了土壤、树枝、玻璃片等，能直观看到蜗牛在不同地点都可以爬行，发现它强大的爬行能力，但是由于放大效果不清晰，导致学生对腹足结构观察不明显，对于结构不够了解，导致分析结果不理想。
《加快溶解》
1.这节课把三个因素设计成了循序渐进的探索实验，搅拌是教师引导着学生设计，温度是学生自主设计，捣碎是学生自主设计、自主选材、自主实验，逐步增加难度，不断提升学生的科学思维。
2.优化材料：①设计了双头搅拌棒(一根木棍，两端是搅拌棒)，让搅拌速度一致，实验材料成本低，制作简单。②还通过白板，可视化学生的设计实验的内容及步骤。③将食盐改为了红糖，让实验现象更明显直观，有利于学生找到证据，得出结论。
3.创设情境：马拉松补给情境，最后通过学习，让学生思考如何给运动员调一杯糖水？
《冰融化了》
1.实验材料优化：①用保温杯装大小一致的爱心形状冰块。②带有滤杯的塑料杯，分离冰块和水，通过看水的多少来判断哪种方法融化的速度快。
2.逐步引导学生设计实验，详细讲解实验步骤和细节：从学生的回答中逐步引导学生公平实验，通过微课直观展示分工以及操作步骤，同时通过讲解注意事项、具体要求以及需要思考的问题，让学生知道做什么，如何做。
3.对每个学生的回答都有评价，有针对性回应，氛围超级好！
4.对文字的解释：利用学生本节课所学知识，理解“熔”的来源，并且用的是“焐手”词语。
