粗盐中沙盐以3:1比例调配好备用，以海水晾晒得到的粗盐引出实验任务：提取纯盐。①如何分离沙子和盐？回顾旧知：沙子不能溶解于水，盐可以溶解于水中，学生很容易想到可以先溶解粗盐，得到盐水+沙子后，又如何分离？经过小组讨论后得出“过滤”方式，得到盐水；再讨论需要用到什么实验材料，学生利用统一发的工具包进行小组选择准备。教师讲解实验注意事项后进行操作。②得到盐水后如何分离盐和水？小组讨论：可以太阳晾晒、可以用火加热，都能结合前课“蒸发”知识。老师收集每个小组过滤后的盐水统一进行酒精灯加热盐水实验，学生观察现象，得到纯盐后拿着蒸发皿进行全班巡看，学生们都惊呼。很遗憾没能让学生亲手体验操作“蒸发”分离盐水过程！
本课完后接着以“幸福社区计划举办一场水果节，邀请科学小助手帮助！”任务1：急需溶解食盐清洗部分种类水果。任务2：活动现场利用低温为水果保鲜。任务3：从食盐水中回收食盐，调配成去油污剂清洗现场。根据三个任务驱动学生进行所学知识迁移应用。
周五观摩市级赛课，1.《加快溶解》以“给运动员泡糖水”情境一线贯穿，三探“搅拌—水温—捣碎”，梯度递进：①教师示范变量控制；②学生半自主设计；③完全开放选材。课件拖曳、磁吸白板让实验思路可视化，真正实现从模仿到创造的螺旋上升，首尾呼应解决真实问题。印象深刻的是为实现同时搅拌，老师改进成双搅拌棒很亮眼，下午的课我就应用起来了；教师引导对比实验稍耗时，但提到“研究谁就改变谁”注重点提炼为学生后面独立设计明确方向；特别中途由于显示屏故障，老师临场应变能力强，化解问题。
2.《冰融化了》创新用过滤漏斗承接融水，把“快慢”变成“水量”一比就知；敲、捂、吹三法对比，现象直观、低段友好。教师评价精准到操作与思维，总结时从形态、触感、状态三维度梳理水的三态，逻辑清晰、节奏温柔，课堂安全感十足。印象深刻张老师教姿教态太好了，声音非常有亲和力，课堂生成和科学课常规都可以作为表率。
上午共观摩了三节课，都各有亮点，点赞老师们的创新思考，学习到很多宝贵经验，结合自己教学过程，真的有太多需要改进的部分，继续加油吧！
