新的一学期开始了，我纵观了五年级下册的整本书，一共有四个单元。
第一单元，《生物与环境》一共有七课，前三课都是关于绿豆的。在四年级的时候我我们第一单元学习了《种子里孕育着新生命》，于是我把这两个单元进行了对比。
提出问题，你对什么感兴趣？
聚焦
五年级的孩子的积极性相较于低段学生有了明显的下降，加上之前他们在学习语文观察作文时候，已经种了绿豆，有了体验。为了调动他们的积极性，孩子们说老师我已经种过绿豆了，我反问他们你们知道科学家是怎样种绿豆的吗？
孩子们的兴趣有了一定的提升。
聚焦部分，你觉得种子发芽需要哪些条件？
选择土壤来进行对比分析，这几天正处在倒春寒的阶段，我上周就提前自己实验了一下，到今天我的绿豆都没有发芽？这个课我又该怎么上呢？这个问题我思考了很久。
这一个单元都对比实验，我发现前几年的科学学习中，关于对比实验没有明显的界限，
阳光
我带着我自己做的两组对比实验，在课上和学生一步一步分析相同条件与不同条件，在这个过程中，我总结了三点。主要讲思路和方法，让孩子们自己设计实验计划。
我把对比实验讲完以后，布置了实践探究作业，把第二课的三组对比实验放回家中实践。
我给孩子们规定的是用大小相同的纸杯和塑料杯，把实验数据和现象记录在科学课本上，我不知道这个星期孩子们的对比实验做得怎么样，下周继续分享！
