1组建课程思政建设团队 由优秀临床教师担任教学团队负责人，建立课程教学师资队伍。邀请马院优秀思政教师和临床教学督导，组建课程思政督导专家团队，促进思政教师和临床教师交流合作。
2.完善课程顶层设计
（1）以岗位胜任力为导向，坚持知识、能力、素质三维度制定教学目标。教学团队以培养具备临床技能和医疗服务能力的岗位胜任力为导向，坚持从知识技能、能力方法和素质塑造三维度制定各模块教学目标。
（2）以实践技能教学为载体，充分挖掘思政元素与内涵。教师团队通过查阅网络、文献等手段，围绕教学大纲，结合时事政策、临床实际和学生情况，深入挖掘、提炼每项专科基本技能所蕴含的德育元素和承载的德育功能，如医德医风、医患关系、职业素养等，建成思政素材库。
（3）实施“线上+线下”混合教学模式，结合多种教学方法融入思政。教学团队编写涵盖临床技能操作的人文情景剧本，突出医患沟通交流的技巧；制作体现思政元素的相关视频，利用线上学习平台呈现给学生。
线下采用实践教学模式，充分利用医学模型，以情景模拟、角色扮演、翻转课堂等多种教学方法丰富课程思政呈现形式。例如妇产科技能《分娩机转、接生》章节，教师以“广州地铁产子”的新闻作为模拟情景，让学生熟悉分娩的全过程，体会二胎急产的危急性。
——中国知网
