向学生介绍评价作业的标准，能让学生更好地理解优秀表现的特征。
只有包含定性描述的评分标准，方具有形成性功能，才能用于诊断学生的需求，提供反馈，使他们进行自我评价。
精心设计的评价量规可以形成性使用，如下：
诊断学生的优势和有待提高的地方
提供反馈，指导学生修改作业1.质量的描述
帮助学生培养对质量和自我评价的理解 为进步设立目标。
要使评价量柜*发挥形成性的作用，有三个特征必不可少：一是对质量的描述，二是跨任务的通用性，三是在描述复杂的学习目标时对结构进行解读。
1.对质量的描述
作为一种形成性评价手段来使用时评价量规一般要有诊断性，必须描述优和美。
2.任务的通用性
作为形成性手段，能发挥最大作用”。
制定亲学生写的评价量规
等你长大后创造了合适的评价两柜，我们就可以准确制定进学生版本制定过程，还有以下几个步骤：
1.中学生可能不理解的成人版词语和短语？
2.与同学同时讨论最适合学生的措辞，有时候借助字典或科学书的词语来比较有效。
3.从学生的角度，以第一人称的亲学生心理语言改写评价量规。
如果设计或修正评价量规是为了形成新用途，那么把每条标准所包含的质量特征整理成列表可能会有帮助。
4.在学生身上试验评价两个征求他们的反馈根据需要做修改。
