3回味着，感动着。今晚，因着这本《学习的进化》我们有了美妙的连接。
作者倪闽景老师指点阅读迷津，解答了我们在阅读中的部分困惑：用事实证明书中的定律是作者对事物现象的凝练和总结。本书由进化和学习两条主线组成，借助生理学、社会学机制为我们条分缕析地剥开宇宙进化的奥秘，从而破解教育“内卷”的秘密。
领读舵手常生龙老师告诉我们阅读此书的价值和意义：学习要消耗能量，学习要有足够的专注力，学习的结果具有不确定性这三个特征，我们要掌握基本的知识点，知道原子组成了我们正创造着的世界，在阅读中我们体验感受着知识带给我们的乐趣。在共读中我们彼此影响碰撞思维促进大脑神经元的连接，创建新的发展找寻新的规律，就像多个积木在手，每个人会搭建出不一样的造型，我们的认知世界也会更加丰富多彩。
读书就是和许多有趣的灵魂相遇。北京的李迎霞老师告诉我们要无限相信阅读的力量，自主学习、深度学习、个性化学习，从而达成终身学习的路径并和学生双向奔赴。她提出一个有价值的问题：如何破解信任危机？明代大思想家王守仁在《传习录》中写道：“种树者，必培其根；种德者，必养其心。”为师者以身作则，赢得家长的信赖，家校形成教育合力，助力学生成为学习的主人，成为让学生能够成功的筑梦人，自然能赢得家长的信赖。
在分享中，李老师还提到了“国家中小学智慧教育平台”，它是助力学生特色化学习的好途径，能提升教师实际教学工作的质量，开阔学习空间，从而让自我不断更新和进化。
安徽的张影老师提倡自我赋能，结伴阅读、专题阅读，从自我的视角和旁观者的视角展开阅读，因为教师职业的特殊性决定了我们要夯实专业基础，知不足而奋进，望远山而前行。
上海的秦岭老师汇报的题目引人深思：《创新性复古的跃升》。跃升就是迅速提升，学习进化受制于资源和时空的限制特别是新技术的升级，我们更不能忽略传统工具也可以鼓励不同的思维和创造力的呈现。寻求维持在极限边缘的新学习形态是秦老师思考的重要命题。
来自黑龙江海伦市的伊立波校长在分享中凝练总结着，他带领身边的同事聚焦成长性思维，和师生们打造书香校园共成长，引领工作室成员共读、共享、共写的坚持令人神往。
努力成为一束光，帮助别人也照亮自己，净化灵魂，常说常新，跟着常生龙老师的脚步我们努力着。
