（1）我反复出现的学习问题是什么? (作答要求:选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示)
在平常的英语教学过程中，我发现自己常常会由于背不下单词而造成阅读上的障碍；在学习高等数学的时候，由于没有记住所有的计算方法，我常常会在一些测验中失利。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则? (作答要求: 基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则;脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑)
原则一：在背单词的过程中，首先要考虑与之相关的东西，以便将来碰到相关的东西时可以使用。在我记住数学公式的过程中，我常常会走神，因为那些单调的数学公式并不能激发我的直觉，再加上我脑海中众多的数学公式之间并没有什么关联，这些单调的、支离破碎的数学公式会导致我的记忆力越来越差。
原则二：在学习数学公式时，要逐字逐句的通读，并将前面的数学公式与后面的知识联系起来。
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求:展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
检验原则一：时间：2023年5月14日，星期日
地点：笃行路
验证方法：将自己早晨记住的词汇与早晨跑步时经过看到的事物进行对比，然后在心中默念相应的词汇。当一天结束回宿舍后，发现我随便在心里默念，就可以想起我今早记忆的绝大多数单词，有一个比较乐观的进步。
检验原则二：时间：2023年5月14日，星期日
地点：厚学103
方法：利用上午四个小时的时间系统回顾，制作思维导图，从而加深对前后知识点与公式的理解与记忆，进而实现公式推演。
（4）如果原则有效,我还想怎样用上它?如果原则无效,我该做出怎样修订?(作答要求:如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法;如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法)
第一个原则奏效，虽然还不是很显著，但却比之前的背诵要好得多。第二条原则是要修正的，对于自己的公式推断，我认为可以将之前的知识和之后的知识进行比较，这样就不会浪费太多的时间去推演了。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
