苏霍姆林斯基在这一条内容中说，小学教师的工作直接影响着中高年级教师的时间预算表，中学教师为了把那些“尾巴学生拉上来”总要花费许多时间，却又总是徒劳。初次阅读时，只看到了这一点，还觉得自己可以松一口气了，一直以来的困扰，原来主要责任不在自己，主要还是小学教师的责任。
再次阅读，才发现，作为中学教师，我们可以做的也不少。
对于小学教师来说，最首要的任务是“要教会儿童学习”，更为具体地说，就是“首先教会儿童熟练地读和写”。确实，在小学阶段没有学会学习，不能熟练地读和写的孩子，到了中学会面临更多的困难，我们教起来也会更为难一些。但也正是这样，我们更应该继续以读和写为抓手，重点培养他们的读写习惯，训练他们的读写能力。这样，才能让他们在其他知识的学习上更为轻松。
现任班级的一个男生就是典型的例子。据我所知，他小学就没有读写的习惯，阅读量极少，也因此，语文成绩特别差。但因为脑瓜子灵活，数学计算方面的能力还不错。所以，在七年级以纯计算为主的数学考试中，他的成绩还是比较可观的。但是，随着后期数学题中文字表述内容的增加，他的数学成绩渐渐地就也不太好看了。为此，找他聊过很多次。他自己也说，他很喜欢数学，可是一到了应用类的题就无能为力了，因为他读不懂题目。他不喜欢文科类的学科，因为从小语文就基本上都是不及格的，甚至很多常用字都不会写。为此，我告诉他，没有更好的办法，只有读书，读书，再读书。而且，必须明白，所谓的读书，绝不仅指课本。也跟家长交流了很多次，要求其配合督促，在日常阅读、写作任务之外，还要多读一些书。
虽然晚了，虽然仍有懈怠，但两年下来，还是有明显的进步的。这个男生，不仅在语言文字的表达能力上有了大的进步，在其他各学科的学习上也轻松了不少。这也使我深信苏霍姆林斯基的深信，“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。由此，也更坚定了我坚持带领学生多读多写的决心！
就像苏霍姆林斯基所说，对于每一个孩子来说，可能理想的状态是三年级就学会了学习，能在阅读的同时思考，在思考的同时能够阅读。这样的孩子，到了中学能有更大的发展，教起来也轻松许多。但对于很多中学教师来说，这样的孩子可能就是可遇而不可求的。那么，我们要做的就不该是气馁和抱怨，而应该尽到我们的能力，仍以读写为重点，帮助这样的孩子，早一点脱离不及格，尽量不要沦为学习的弃者！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
