文：宛青扬
反思笔记：DAY16 60/16
情绪稳定：DAY10 60/10（10/23起）
周日与孩子们相处一天，有时好有时就控制不住说教。
今天，孩子们从球场回来，到家已经六点了，我赶紧做饭，哥哥选择看书，弟弟英语打卡。
饭后，我提醒收拾书包，弟弟让我帮他批改数学卷子（答案老师发出来了）。我帮他批，发现错题不少，不由得很生气。再去检查哥哥的卷子，他也错的不少，但还没有订正。
再翻翻他们的语文作业，不会的就放那，错字也没改。再问他们上午完成的作业量也不多，效率太慢了。我想着他们下午要求看个足球视频，午休，回来也不忙着整理作业，还在那看书（做课外的事）。
这什么学习态度，一点不认真，简直就是敷衍了事。我一下火了。噼里啪啦地指责他们，批评他们的不认真、效率慢。他们也很生气，也在那大声反驳，与我争吵。我气得差点动手。
一晚上的氛围搞的“乌烟瘴气”。事后，我又在那懊悔，想着不应该这样做，一点教育意义都没有，就是发泄情绪。内耗很久，腹部有气也不舒服。睡前看了电影《绿皮书》几个视频片段。想放松转换情绪，但又觉得浪费了时间，耽误了睡觉。
反思：以前面对孩子的“错误”，也会着急上火。今天依然如此。一看见“错误”就生气，念头多是负能，还不能平和对待。这个真的需要时间克服。但今天也不完全是“错误”引起。
复盘：现在来分析生气的本质原因是什么？我想要什么？
生气的根本原因是我想到周日晚上，还在做“尾巴作业”，作业根本没有真正完成，我想看到周日晚上他们可以放松地看看书，然后早点洗漱睡觉的美好画面。
但这学期以来每个周日晚上几乎就是今天的“鸡飞狗跳”的状态。
客观原因：时间减少。这学期由于周五晚，周六日，三天都有踢球，每次至少三个小时，周末还提前去球场，去之前还要午休什么的，回来晚上也不想做作业了，就想做点轻松的事。这样也只有周六日上午写作业，有时早上起得晚，十点左右才写作业，写了一会，还要出去玩会。
一个周末真正用来学习的时长至多两三个小时，加上效率不高，也只能做完。至于质量怎么样，就不想“追求了”。
这也说到主观原因了，孩子的学习态度，不认真，敷衍了事。他们还没有那种“把题一定要搞懂”的精神。实质学习不主动。没有主动精神，还是被动地完成老师布置的作业而已，没有太多思考。这两个周末他们也提出了一些提高学习的“行动清单”，但说的容易，做的很难。
这也是我的教育水平太低。如果还这样反复指责说教，还任由情绪发泄，不改变的话。孩子们即使有点“主动意识”，也会被我打击的体无完肤，问题也会越来越严重。
怎么做？
明天对着这些问题与他们深入交流。一起客观分析问题，真正的原因是什么，找到原因再讨论解决方法，有了解决方法一定认真执行，这是我们很欠缺的一个点。通常是执行力不足。这也是我多要增强的能力。
当然，也要为自己的错误诚恳道歉，说出自己的深层原因是什么。同时，以后多要看见他们做到的事，及时正面反馈。目前做不到的事，更需要我的鼓励和支持。而我平时就是越做不到越批评、指责、打击。反其道而行之。孩子们怎能对做不到的事产生积极性；怎么能对学习产生兴趣？
确实是水平低的我，生生把孩子培养成“被动学习”、“对学习没有欲望”的样子。
越这样我更需要学习，更需要每天的反思。
作者简介：一枚热爱读书写作，热爱生活的全职妈妈。余生梦想：能写会读，成为孩子口中“还不错”的妈妈。
