每次区域活动的表演区都是孩子们的小天地，在这里有各种各样的角色头饰和体饰，小朋友们可以尽情的展示自己。通过语言、表情、动作的表现，培养孩子们对故事的理解，促进幼儿的集体意识，帮助他们更好的与同伴交往，融入集体。
随着主题的推进，我们《超级中欧城》的表演故事《青蛙卖泥塘》也在进行着。
故事丰富有趣但在观察时我发现孩子们对这个故事的表演掌握情况比较弱，孩子们表演时的动作比较单一，同时有表情呆滞的情况，台词念完了表演就结束了，孩子们对于表演故事的体验感不强。游戏重复开始，重复着这样的过程，时间长了，孩子们对表演的兴趣就会减弱，孩子们会觉得表演枯燥无味。
什么原因会造成这种情况呢？我也在观察中反思总结。
一是游戏的环节不连贯衔接不好，在什么节点要做什么事情，比如在故事中青蛙听取小动物们的建议对泥塘进行改造、小动物们给青蛙提建议的部分，是有先后顺序的，孩子们对于节点情况掌握不明确会导致无法融入体验，很快就会觉得表演没有意思，失去了兴趣。
二是孩子们在表演时动作、表情等技能技巧缺乏，在表演时我发现孩子们有表情呆、没有表情的情况，而且动作也很束缚，没有大胆表达自己，不仅会让表演中的孩子没有好的体验，对从娃娃家来看表演的小朋友们来说也是不好的体验。
三是在集体活动的时候，孩子们对故事的掌握情况不一，不能很好的让所有孩子都有效参与到表演中来，我也注意到有个别孩子在表演故事的集体活动中会有走神、嬉戏的情况，这也是我的能力不足出现的问题。
我也在思考后进行尝试。在材料提供方面不同角色的头饰和道具的支持才能让孩子们更好的融入。在故事表演的时候，角色的外形特点、性格情绪和活动变化都是孩子们对角色理解的呈现，比如，老牛的声音和小猴子的声音一样吗?引导孩子们思考展示自己，也是角色塑造的第一步。在引导孩子们理解故事情节后，梳理好故事内容，对话的重复性可以帮助幼儿更快的理解故事内容，对于教师来说，只有更好更全面的掌握故事与表演的内涵才能更好的帮助孩子们学习成长，在今后的活动中，我会时刻关注孩子们的情况，结合不同孩子的自身情况给予指导和帮助，培养孩子们对表演故事的兴趣与对表演的学习理解。
兴趣和能力对孩子们的表演来都很重要。有的孩子在表演时很好的展现自己——语言、动作表情等能大胆展现角色的性格和心里变化。有部分孩子性格比较内敛，在表演时也不敢大胆展现表演，对于角色的呈现不够理想，我也努力引导他们放开声音，大胆说演，反复练习，通过不断的问与答，孩子们对每个小动物给小青蛙提的建议与青蛙的独白有了较深刻的了解，也更好的帮助幼儿把握角色特点。
