教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第23页的例3及相关练习题。教材分析例3是用除法解决问题的内容和表内乘法中的解决问题相对应。这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。三、教学目标1、初步学会根据除法的意义，解决生活中的有关数量的实际问题。2、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。四、教学重、难点会选择有效信息解数量关系的实际问题。并建立用除法解决问题的模型。五、教学准备各种相关的课件。【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学主，运用观察、分析、分组讨论让学生在“找问题找相关的息解决问题的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。【说教学流程】一、练习导入平均分的练习二、探究新知1、创设情境“同学们看，这是什么？（蚕宝宝)蚕宝宝多可爱呀，老师也特别喜欢蚕宝宝。”可是蚕宝宝们一天的长大了，房子太小了，有好心人给他们做了几个新家，可是遇到了一点问题了，应该怎么分给他们呢？（课件出示例3的第一题）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道“有15只蚕宝宝”“平均放到3个纸盒里”“每个纸盒放几只？”师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道蚕宝宝的数量，从图中可以知只蚕宝宝，还要平均分成三分）2、合作交流，解答问题。（1）请同学们思考，根据以数信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。（2）汇报预设：一共有15只蚕宝宝，平均分个纸盒里。这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？15÷3，想三五十五，商是五。3、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个纸盒装5只，三个5就3×5=15，是15只，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算需要纸盒数量的？预设：（）每个纸盒放5只，就是说15可以分成几个5，是平均分，（2）也是用除法计算。可以列式15÷5=3（个）（3）一个纸5只3个就是3×5=15，计算正确。师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正错的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。三、巩固练习112筒茶叶，每个盒子6筒，要用几个盒子?问题：（1）读题（2你知道了什么？（3）把你的想法用算式表示出来（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？小结：因为每个盒子放6筒，有12筒茶叶，所以可以要个盒子。检验2×6=122、把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？(1）读题2）你知道了什么？3）把你的想法用算式表示出来。（4）为什么用除法计算？）解答正确吗？小结：因为要把12筒茶叶，平均放到2个盒子，是平均以用除法12÷2=6(筒）26=12第8题也是应用题，解题面的题目一样，要求同学们按照我们这节课所做的练习一样，去完成这个题目，然后集体订正。

表内除法一解决问题教学设计

教学内容：人教版二年级下册数学教材第23页教学目标：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”、“把一个数按照每几个一份分，可以分几份？”的除法问题，会写单位名称。在解决问题过程中，让学生体会和理解数量之间的相互关系；让学生了解可以用乘法来检验除法计算是否正确。3、培养学生爱动脑筋分析问题、解决问题的能力。教学重点：学生初步学会用除法解决简单的实际问题。教学难点：学生对“把一个数按照每几个一份来分，能分几份？”的理解与应用。教具准备：教材23页课件教学过程：一、复习旧知，导入新课什么是平均分？请你仔细读题列出算式（1）12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分几个？（2）6里面有几个3？学习新知，解决问题解决“均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？问题：你知道了什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。学生画示意图，展示。怎么解决?引领学生分析问题。问题：为什么要用除法？引导学生说“因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。问题：解答正确吗？验证。教师示范说思路，同桌之间互相说，指名说，全班齐说。解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？问题：你知道了什么？每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。学生画示意图，展示。问题：怎么解决？引领学生会说：这道题相当于求15里有几个5，用除法计算。教师示范说，同桌互说，指名说。学生列式。问题：解答正确吗？验证。体会内在联系，理解数量关系1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？2、15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？问题：比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？学生观察、思考。教师总结：相同点：都用除法计算。不同点：第一题是平均分问题，第二题是包含问题。联系：不管是平均分问题还是包含问题都用除法解决。三、闯关游戏。第一关：1、2筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?第二关：1、每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？2、每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？3、有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？4、有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里，一个花瓶插6根，另一个花瓶里插几根？第三关：根据“四九三十六”这句乘法口诀，编两道用除法解决的问题。四、教师小结：我们生活中有很多实际问题都要用除法来解决，希望同学们能认真观察，做一个善于观察的好孩子！

表内除法（一）解决问题教学反思

一，“以生为本，精心设计情境引入，让学生从一开始就被吸引。对于二年级学生来说，注意力一般都在新奇的事情上，所以教学中要采用灵活多样的形式方法进行教学，给学生以心意感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。二，精心铺垫，让每一层面的学生都有收获。利用口诀求商本身就带有方程的思维，有一定的逆向思维性，正确掌握口诀求商一般方法形成求商的技巧。三，巧妙设疑引导学生对比分析树的特征。第一年级学生自我控制的能力差，注意力不能持久，但对自己喜欢的问题会忘我投入让学生思考回答，从而调动他们学习的积极性。四，精讲精练在解决问题中形成能力。如何用数学方法来处理有关的信息？如何合理的计，计算出结果尽量引导向生活经验靠拢，让学生有兴趣去探索。