一、多文本阅读教学实例解读
多文本阅读就是以语文课本上的一篇课文带动多少文本的阅读。以六年级上册语文为例：
第五单元第一课《夏天里的成长》。按照第五单元的语文要素，这课的教学目标有两个。一是，引导学生体会这篇文章带给人的心灵触动，即，青少年时期要珍惜时间，多学知识，用知识充实自己的头脑，用智慧点亮自己的未来，早日成为国家的栋梁之才，让自己尽快成熟起来！二是，让学生明白文要以立意为宗，不以能文为本。可以从几个方面或者从不同的事例围绕中心意思写。当精讲完这篇课文后，我们就可以找几篇从不同方面或者不同事例围绕中心写的文章来进行多文本阅读实践。就可以找六年级上册语文经典编排好的现成的第五组的五篇课文来学习了。
首先，以学习单做引导。学习单的学习任务就是第五单元的语文因素。比如，学习单上列个表格，三项内容，一、文章哪个地方对你的心灵有触动？有感情读读，和大家分享。二、文章所表达的中心意思分别是什么？三、文章是怎样围绕中心意思来表达的或者是围绕中心意思写了哪些内容？
这样阅读任务目标集中，目的明确，五篇文章学生可以在一节时间内阅读完成，完成阅读任务，，达到阅读目的，实现有效阅读。课堂容量是很大的，既让学生实现心灵上的洗礼，也让学生巩固课本上学到的语言形式，为应用做了很好的铺垫。最后一个环节，学以致用，让学生围绕中心意思写一个片段。
二、上好多文本教学研讨课
为实现3——6年级每位语文老师都能上多文本阅读课，我们须深入多文本阅读课堂实践。老师们至少每周上一节多文本阅读课。
每周由一位老师上一节研讨课。顺序从六年级一班开始依次类推到三年级
听后老师们及时评析，使多文本阅读教学方案更完善。
三、完善多文本阅读教学教案
把经过精心完善后的每位老师写的多文本阅读教案集中起来装订成册，作为毛庄小学的校本课程。
