这两天零零碎碎拼凑了一些时间粗读了这本书的第一部分:故事分享之课堂观察在我校，对浙江余杭高级中学教师的研究精神无比钦佩。琐事缠身，心还是比较浮躁的，大多数时候还是无法静心品读，今日做个笔记提炼一下，算是把内容再简要滤一遍。
1.什么是课堂观察？
课堂观察，改变传统的听评课范式，以一种全新的专业视角观察课堂，改进我们的教学，是研究课堂教与学的一种方法。它具有日常性、专业性和合作性。它的目的是给被观察者一些发展性建议，而不是评价等等。关键是确定观察点，制定合理的观察量表。
2.课堂观察的框架
课堂观察的框架有4个纬度，25个视角，83个观察点，153个问题。
2.课堂观察的程序
操作的基本步骤是课前会议——开发量表——课中观察并记录数据——课后会议——分析数据——做出推断。
（1）课前会议（15－20分钟）主角:上课人
上课人说课时间:5－8分钟，从“点”和“面”两方面简要地说，包括四个方面，教学内容与教材分析；教学目标及重难点确立的原因和突破的策略；创新与困惑；观察要求。
注:上课用的教案课件、班级座位表及学困生和学优生的分布情况、学生学习习惯和课堂气氛等信息，在课前会议的至少前一天印发给观察者。
上课人与观察者交流时间:7－10分钟
注:上课人与观察者的交流限定在意向性的短暂交流获得观察点的信息,不作教学设计的讨论,与课后汇报区别开来。
（2）课中观察
（3）课后会议（45－60分钟）主角:观察者
上课人:3－5分钟的时间，让他反思课的得与失。主要概述课是否获得了成功证据是什么；分析这节课的教学行为(设计)的有效性，证据是什么；教案的执行情况，原因是什么。
观察者:每人5分钟左右的时间，汇报自己的观察结果，提出适当的建议。遵循三大原则:一是摆事实，多分析，少评价；二是注意边界，立足课堂教学情境，基于证据，适当推论；三是三分法，肯定优点，明确改进的措施，挖掘个人特色。
3.课后会议结束后撰写观察报告，倡导一课一得，将课堂观察的反思和建议形成文字。
4.观察点
（1）观察点从上课人的说课中去找，结合具体的课确定，应多从学生的维度去观察。（2）观察点的确定要考虑每个教师正处于哪个阶段的专业发展水平。
（3）观察一定是指向行为的，理念、思路、内心思考是无法观察的。
（4）观察点参考:学生回答行为、知识技能掌握、教师提问行为、教师教学手段……
5.观察工具
开发观察工具的基本方法:明确观察主题（研究的问题）——利用课堂框架，结合自己的教学实践，分析观察点的要素——根据可观察、可记录、可解释三原则，确立观察点的观察指标——统一格式，规范呈现观察工具。
