2025年7月29日（阅读打卡第186天）

阅读书目：《做成功的中学班主任》

今日阅读：50-60页

我的摘录：1.成功和快乐的情感体验是激励和维持主体态度和行为的最直接的，最有效的内在动力。班主任不仅要在教学方法上下功夫，使学生听懂学会，同时要通过有效的策略让学生不断的享受成功体验，并且不断的加以强化，从而激发学生的学习动机。如提问或是测验时，或者各种知识或能力的竞赛活动，都应该在学生已有知识水平和能力水平上进行，让他们体验到学习中的快乐，也享受到成功的喜悦，帮助他们增强学习的信心，进而形成内在的，良好的求职动机。

2.从学习迁移发生的领域上看，迁移不仅发生在知识和动作的学习中，同时也发生在情感和态度的学习和形成等方面，如一个对老师倍感亲切和信任的学生，会努力学好这个老师的课程。而一个受到了老师不公正对待的学生，每当上这位老师的课时，就感到厌烦，这就是一种情感和态度的歉意。美国教育心理学家布鲁纳认为：情感和态度的迁移是教育过程的核心。

3.教学过程中的启发摄影有助于启发学生的学习动机，在认知水平上，中学生的抽象逻辑思维快速发展起来，因而学生有接受理性知识的认知，需要在自我意识发展上中学生的成人感很强，极其渴望得到他人的重视和尊重。启发式的教学有助于激发学生的求知欲，从而产生内在的学习需要，这对学习动机的长久维持是十分必要的。

4.在班主任的教育工作中，要善于运用榜样的引导作用，强烈榜样的激励作用。

5.应试问题的出现，某种程度上就是手段过于目的化的结果，因此在对中学生进行学习动机教育上，要注意克服手段目的化的倾向。

我的感悟：要善于运用合理的教育教学方法，使教育教学水平处于最佳状态。