六、巩固与练习
1.教材第18页练一练第1题。引导学生结合情景创编“小兔子吃萝卜”的数学故事，再填数。体会从有到无的情境，理解0的意义。
【设计说明】通过“小白兔吃胡萝卜”这一既有趣又贴近生活的情境，旨在让学生直观感受到物体数量从多到少的动态变化过程，深刻理解“0”作为自然数表示一个物体都没有的基本意义。
2.教材第18页练一练第2题。引导学生观察都有哪些数以及数的排列规律，巩固0—5各数的读写。
【设计说明】目的是巩固0的书写，同时渗透这些数字的排列规律。在读数与写数时引导学生按001；002；003；004；005的节奏进行，既强化数字排列规律，又训练音乐韵律感。
3.教材第18页练一练第3题。引导学生理解题意，根据数来涂色，或者根据涂色圆圈个数来填数。最后一个可以不涂，用0表示；也可以涂色后写出相应的数，只要数量和数是对应的即可。
【设计说明】本题意在沟通数和形的联系。教师要引导学生理解题意，根据数在 “”上涂色，或者根据涂色的“”个数写出数。同时鼓励学生发散思维，最后一个答案不唯一。
4.教材第18页练一练第4题。借助直尺帮助学生感受0在直尺上的位置，同时在教学中有意安排顺数、倒数读数，发展数感，并且为数线的学习奠定基础。
【设计说明】通过“观察尺子，完成填写”的任务，旨在让学生不仅能够识别和正确书写“0”与“5”，同时渗透有序排列意识，
七、收获与反思
1.这节课中，你学到了哪些新的数学知识或技能？有没有什么让你觉得特别有趣或有挑战性的部分？
【预设】“我觉得我们学会了数数的方法，知道了从1开始，一个一个地数，就能知道有多少东西。”
2.在今天的学习过程中，大家有没有觉得哪里比较难，或者有什么地方可以做得更好呢？
【预设】“我觉得我们可以多做一些这样的游戏，让数学变得更有趣。”
3.同学们，通过今天的学习，你们有没有想到一些新的数学问题，或者想进一步研究的内容呢？
【预设】“我想试试，怎样计算出4只小猫一共钓了多少条鱼？”
【设计说明】《义务教育数学课程标准（2022版）》强调数学教育需培养学生的数学素养，包括知识的理解、掌握与应用，以及解决实际问题的能力。据此，我设计了回顾与收获、反思与改进、进一步探究三个环节。旨在帮助学生巩固知识，认识数学的生活价值；培养反思与自我评价能力；激发学习兴趣和探索欲望，全面提升学生的数学素养。
八、板书设计
【设计说明】先板书4只小猫钓鱼的数量，让学生体会从有到无的过程。再让学生
找生活中的0，进一步体会0的意义，最后让学生理解0和1,2,3，…一样，也是一个数，比1小。最后出示“0的认识与书写”，总结本课内容。
九、作业设计
选择以下自己喜欢的作业完成∶
1.尝试把教材第18页练一练第1小题内容编一个小故事讲给爸爸妈妈听。课后和朋友说一说。
2.趣味阅读——《钓鱼了多少条鱼》。
喵喵去钓鱼，小狐狸问喵喵：“今天钓了多少条鱼？”喵喵转了转眼睛说：“6条没有头,9条没有尾,还有8条只有半个身子,你猜猜我钓了多少条鱼？”小狐狸挠挠头，心想：这是多少条鱼呢？小朋友，你知道吗？
3.请你在生活中再找一个例子，说明“0”除了表示没有以外，还可以表示什么？说一说。
【设计说明】这三个作业设计旨在通过多种方式，增强学生对数学知识的理解和应用。同时激发他们的学习兴趣和创造力。编小故事旨在结合日常生活情境，加深数学概念理解，锻炼语言表达能力和想象力。趣味阅读——《钓鱼了多少条鱼》旨在通过解决趣味问题，培养逻辑思维、激发数学兴趣和好奇心。“0”的多元意义探索旨在通过生活实例，理解“0”的多重含义，拓宽对数学符号的理解。
